Page 102 - PCI UG SANTA TERESA - 2020

DRE – CUSCO
UGEL - La Convención
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA URIEL GARCIA”

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o
procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan
en el tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como
conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas
fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las
fuentes.
.
CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO
INTERPRETA CRÍTICAMENTE  Utiliza fuentes históricas  Explica las diferencias entre
FUENTES DIVERSAS: es para obtener información narraciones e
reconocer la diversidad de sobre un hecho o proceso interpretaciones de un
fuentes y su diferente histórico, desde el origen hecho o proceso histórico,
utilidad para abordar un de la humanidad hasta las desde las invasiones
hecho o proceso histórico. civilizaciones del mundo bárbaras hasta la expansión
Supone ubicarlas en su clásico y desde los europea (ss. XV y XVI) y
contexto y comprender, de primeros pobladores desde los orígenes del
manera crítica, que estas hasta los Estados Tahuantinsuyo hasta el
reflejan una perspectiva regionales en los Andes inicio del virreinato (s. XVI).
centrales.
particular y tienen diferentes
grados de fiabilidad.  Clasifica diferentes tipos  Utiliza diversas fuentes
También implica recurrir a de fuentes históricas y históricas sobre de-
hechos
terminados
o
múltiples fuentes. obtiene información de
COMPRENDE EL TIEMPO estas respecto de hechos procesos históricos, desde
las invasiones bárbaras
HISTÓRICO: es usar las o procesos históricos, hasta la expansión europea
nociones relativas al tiempo desde el origen de la (ss. XV y XVI) y desde los
de manera pertinente, humanidad hasta las orígenes del Tahuantinsuyo
CONSTRUYE reconociendo que los civilizaciones del mundo hasta el inicio del virreinato
sistemas de medición clásico y desde los
INTERPRETACIONES primeros pobladores (s. XVI). Para ello, identifica
temporal son convenciones el contexto histórico
HISTÓRICAS que dependen de distintas hasta los Estados (características de la época)
tradiciones culturales y que regionales en los Andes en el que fueron
el tiempo histórico tiene centrales. producidas esas fuentes y
diferentes duraciones. complementa una con otra.
 Sitúa en orden sucesivo
Asimismo, implica ordenar
los hechos y procesos distintos hechos o  Utiliza las convenciones y
históricos
procesos
históricos cronológicamente comprendidos desde el categorías temporales para
y explicar los cambios, origen de la humanidad explicar la importancia de
permanencias y los hechos o procesos
hasta las civilizaciones del
simultaneidades que se dan mundo clásico y desde los históricos desde las
en ellos. primeros pobladores invasiones bárbaras hasta
ELABORA EXPLICACIONES hasta los Estados la expansión europea (ss.
SOBRE PROCESOS regionales en los Andes XV y XVI) y desde los
HISTÓRICOS: es jerarquizar centrales. Con este fin, orígenes del Tahuantinsuyo
las causas de los procesos estable-ce la distancia hasta el inicio del virreinato
históricos relacionando las temporal y la (s. XVI). Toma en cuenta las
motivaciones de sus simultaneidad que hay simultaneidades, los
protagonistas con su entre ellos, utilizando aspectos que cambian y
cosmovisión y la época en la otros que permanecen.

Proyecto Curricular Institucional