Page 76 - Guía Práctica de Aprendizaje Cooperativo_Pioneros_2018

PIONEROS ANTIOQUIA
trabajo grupal e individual. Éste documento propone 7 sugerencias que los docentes
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pueden realizar para desarrollar procesos de evaluación formativa en el aula de forma
grupal o individual.

Sin embargo, a continuación presentamos desde el mismo planteamiento y a manera de
adaptación, cómo podemos considerar dichas sugerencias para aplicarlas en un proceso
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de evaluación formativa desde la perspectiva del uso de la estrategia del aprendizaje
cooperativo.

6.3.15. ¿Qué puedo hacer en materia de evaluación formativa, cuando aplico la
estrategia de aprendizaje cooperativo?

Al incorporar el aprendizaje cooperativo en las prácticas de aula, es necesario que el
docente realice las siguientes acciones:

1. Conocer y participar en el desarrollo del plan de área y aula.

Para este punto es importante tener ideas previas de cómo aprenden los estudiantes, el

perfil de estudiante definido en la institución, la organización de los planes, los recursos
didácticos con los que se cuenta, los referentes de calidad y los materiales de las cajas

siempre día E.

2. Caracterizar el aprendizaje de los estudiantes

En este sentido, se pretende que los docentes conozcan los estudiantes con los cuales va
iniciar su trabajo. Además, tener claro los aprendizajes que se pretenden alcanzar. Para

ello, se puede preguntar:
● ¿Qué etapas de desarrollo viven?

● ¿Cómo es su contexto social y familiar?
● ¿Cómo se desempeñan al trabajar de manera grupal o individual?

● ¿Cuáles son las diferencias de género, edad, grupos étnicos…?

● ¿Cuáles son sus motivaciones e intereses?
● ¿Qué me permitirá evidenciar que los estudiantes han alcanzado las metas de

aprendizaje?

Programa Todos Aprender - Estrategia Pioneros 2018
Ministerio de Educación Nacional – Secretaria de Educación de Antioquia