Page 77 - Guía Práctica de Aprendizaje Cooperativo_Pioneros_2018

PIONEROS ANTIOQUIA
● ¿Cuáles son los aprendizajes previos que debo considerar para que los estudiantes
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alcancen los aprendizajes propuestos?
● ¿Cómo se encuentran los estudiantes respecto a los aprendizajes que quiero

proponerles?
Esta información la puede considerar el docente de manera personalizada para realizar
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seguimiento a lo que va sucediendo con los aprendizajes de los estudiantes.

3. Encontrar tendencias EN y PARA el trabajo grupal, plantear metas y acciones

específicas.
Es importante que la información de las preguntas previas se analice constantemente para

encontrar puntos a trabajar de los aspectos involucrados en los aprendizajes. En ese
sentido, se obtienen las estrategias didácticas y el camino para responder a las

necesidades específicas de aprendizaje de los estudiantes.

4. Planear experiencias de aprendizaje diferenciadas.

Si bien se está proponiendo la evaluación para un proceso de aprendizaje cooperativo,
también es necesario contemplar las características individuales según las necesidades

de los estudiantes. De esta manera, se hace necesario que aspectos como la instrucción,

el material, los procedimientos, y la motivación atiendan a los ritmos de aprendizaje o
inteligencias de los estudiantes.

Cuando los estudiantes presenten dificultades es importante diferenciar el tipo de

necesidad metodológica o didáctica que se presenta, comprender si tiene que ver con las
habilidades que debieron ser desarrolladas antes o con habilidades de otras materias que

afectan el aprendizaje de su materia; con temas personales o emocionales que requieren

otro tipo de acercamiento como docente, o con procesos diferentes de aprendizaje que se
facilitan al estudiante si se utiliza mayor variedad de acciones o actividades, como:

visuales, sonoros, kinestésicos, etc.

Programa Todos Aprender - Estrategia Pioneros 2018
Ministerio de Educación Nacional – Secretaria de Educación de Antioquia