Page 75 - Guía Práctica de Aprendizaje Cooperativo_Pioneros_2018
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PIONEROS ANTIOQUIA
● Las evidencias y los resultados de la evaluación permiten revisar, actualizar y
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ajustar los planes de estudio, de área y aula, y crear estrategias de apoyo
diferenciado para los estudiantes.
● Las acciones y planes que se implementan deben ser medidos de forma constante
para determinar su resultado.
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● Los resultados de las evaluaciones internas y externas permiten reorientar las
experiencias de aula.
● Las evaluaciones internas y externas son insumos para el seguimiento al
aprendizaje.
6.3.13. ¿Cómo Evaluar los Grupos Cooperativos?
La evaluación formativa como estrategia que privilegia la valoración del proceso que
siguen los estudiantes al aprender, se concibe desde un espacio personal y social, donde
lo que se aprende surge de la interrelación de los sujetos con los saberes y con el otro. Es
por ello, que el aprendizaje por grupos cooperativos permite generar situaciones en el aula
donde la construcción de conocimientos sea posible al interactuar con otros.
La Evaluación Formativa se constituye en la forma más coherente de evaluar los grupos
Cooperativos en la medida que ambos posibilitan que los estudiantes se involucren, sean
partícipes y se cuestionen sobre su proceso de aprendizaje; es así como utilizando ciertas
estrategias que permitan monitorear cómo lo están haciendo, en qué van o quién necesita
más apoyo.
Si soy docente e implemento en el aula la estrategia de aprendizaje cooperativo es
inevitable preguntarse:
6.3.14. ¿Qué puedo hacer en materia de evaluación formativa, cuando aplico la
estrategia de aprendizaje cooperativo?
El documento “la evaluación formativa y sus componentes para la construcción de una
cultura de mejoramiento” (MEN -caja Siempre Día E 2017) contiene la solución a dicho
interrogante desde el seguimiento general de los aprendizajes. Esto implica desde el
Programa Todos Aprender - Estrategia Pioneros 2018
Ministerio de Educación Nacional – Secretaria de Educación de Antioquia
