Page 79 - Guía Práctica de Aprendizaje Cooperativo_Pioneros_2018

PIONEROS ANTIOQUIA
tenido todo aquello que se ha planeado y llevado a cabo, y en qué medida se debe re
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direccionar lo que se hace.

Es por todo esto que el proceso de evaluación formativa no puede ser reducido a un
momento específico de la clase sino que se constituye en el proceso de aprendizaje, en el
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que la reflexión docente y de los estudiantes frente al mismo se constituye en elemento
fundamental para fortalecer y mejorar las situaciones que se van presentando.

Teniendo en cuenta lo anterior, evaluar los grupos cooperativos implica la apropiación de
estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación que den cuenta del

proceso que siguen los grupos para, a partir de las condiciones dadas, estructurar saberes.
A continuación se muestran algunas de esas estrategias:

6.4. Actividades de Autoevaluación en el Marco de la evaluación Formativa

6.4.1. Pausa Reflexiva

¿En qué consiste?

Es un tipo de evaluación formativa que se puede utilizar para comprobar rápidamente la
comprensión de los estudiantes, ya que durante la clase se les da un momento de pausa

para reflexionar sobre los conceptos e ideas que han sido enseñados o los procesos que

han realizado para llegar a una respuesta. De esta forma, se espera que puedan realizar
conexiones con los conocimientos previos, comentar algo que les pareció interesante y

aclarar dudas.

Programa Todos Aprender - Estrategia Pioneros 2018
Ministerio de Educación Nacional – Secretaria de Educación de Antioquia