Page 88 - Bang Born

81

หรือบุคคลที่เกี่ยวของ รวบรวมขอมูลที่ไดมาวิเคราะหและจัดหมวดหมู สรุปผลการศึกษาคนควา และ
บันทึกลงในเอกสารการเรียนรูดวยตนเอง (กรต.) เพื่อนําไปพบกลุมตามที่นัดหมายไวกับครูผูสอน

เรื่องที่ 2 การศึกษาทางประวัติศาสตร

1. กําหนดประเด็นในการศึกษา เปนจุดเริ่มตนของการศึกษาคนควาเรื่องราวในอดีต

ซึ่งจะเปนแนวทางที่นําไปสูการสืบคนขอมูลจากหลักฐานประเภทตาง ๆ ประเด็นศึกษาอาจมาจาก

ความตองการอยากรูอยากเห็นเรื่องราวที่เกี่ยวของกับตนเองและครอบครัว หรือเกิดจากปญหาที่พบ

เห็นในชุมชน หรือทองถิ่นของตนเอง รวมทั้งอาจมาจากความสงสัยในขอมูลที่ไดรับวาเปนจริงเชนนั้น

หรือไม “ความอยากรูอยากเห็น ปญหา และความสงสัย” จะทําใหเกิดประเด็นคําถามวา “ใคร อะไร

ที่ไหน ทําไม และอยางไร” ซึ่งจะนําไปสูวิธีการสืบคนและแหลงขอมูลหลักฐานตอไป กําหนดประเด็น

ในการศึกษา เปนขั้นตอนแรกของวิธีการทางประวัติศาสตร ในการกําหนดประเด็นที่จะศึกษา ผูศึกษา

อาจกําหนดไว กวาง ๆ กอนในตอนแรก แลวงจึงมีการกําหนดประเด็นใหแคบลงในภายหลัง เพื่อใหเกิด

ความชัดเจนมากขึ้นประเด็นปญหาหรือเรื่องที่ผูศึกษาสนใจที่จะศึกษานั้นมีอยูหลากหลายและแตกตางกัน

ทั้งนี้ขึ้นอยูกับความสนใจและหลักฐานที่คนพบ อยางไรก็ตาม ผูศึกษาจะสามารถกําหนดหัวขอและ

ขอบเขตเรื่องที่ตองการศึกษา แตยังไมสามารถพัฒนากระบวนการรวบรวมหลักฐานหรือการหา

ขอมูลได จึงจําเปนตองตั้งคําถามเพื่อนําไปสูการสืบคนขอมูลหลักฐานเพื่อหาคําตอบ เปนการกําหนด

เปาหมายที่ชัดเจนเกี่ยวกับประเด็นที่ตองการศึกษาโดยมีตัวอยางลักษณะการตั้งคําถามเบื้องตน ดังนี้

ใคร เปนเรื่องราวที่เกี่ยวของกับใคร
อะไร เกิดอะไรขึ้นในเหตุการณนั้น

ที่ไหน เกิดเหตุการณขึ้นที่ไหน
เมื่อไหร เหตุการณเกิดขึ้นเมื่อไหร

ทําไม ทําไมจึงเกิดเหตุการณนั้น เปนคําถาม

ที่สําคัญที่สุดในการศึกษาประวัติศาสตร
อยางไร เหตุการณนั้นสงผลอยางไรในปจจุบัน

กกกกกกกกําหนดประเด็นในการศึกษา หรือหัวเรื่อง เปนขั้นตอนแรก นักประวัติศาสตรตองมี

จุดประสงคชัดเจนวาจะศึกษาอะไร อดีตสวนไหน สมัยอะไร และเพราะเหตุใด ในการกําหนดหัวเรื่อง

มีขอที่ประเด็นที่ควรพิจารณา ประกอบดวย 3 ประเด็น คือ