Page 82 - E-Modul Pengembangan Pembelajaran Matematika SD _Neat

pada baris pertama, baris kedua, kolom
pertama, dan kolom kedua. Sedangkan,
guru menulis lambangnya di bujur sangkar
yang bersesuaian (lihat gambar 3).
Gambar 4

d. Seorang siswa ditunjuk untuk +
menjumlahkan bilangan-bilangan, yang
lambangnya tertulis dalam bujur sangkar 2 17 19
paling kanan sedangkan guru menulis
lambangnya tidak dalam bujur sangkar 4 5 9
yang masih kosong, melainkan 28
disampinnya (lihat gambar 4).
6 22

Gambar 5
e. Seorang siswa lain ditunjuk untuk +
menjumlahkan bilangan-bilangan yang
lambangnya tertulis dalam bujur sangkar 2 17 19
paling bawah, sedangkan guru menulis
lambangnya di bawah bujur sangkar yang 4 5 9
masih kosong (lihat gambar 5).

6 22 28

28
Gambar 6
f. Bila jumlah bilangan-bilangan pada poin d, +
sama dengan jumlah bilangan-bilangan
pada poin e, maka guru menulis 2 17 19
lambangnya dalam bujur sangkar yang ke
sembilan (lihat gambar 6). Namun, bila 4 5 9
jumlah bilangan-bilangan pada poin d,
tidak sama dengan jumlah bilangan-
bilangan pada poin e, maka perlu diteliti 6 22 28 28
dan diadakan penjumlahan kembali dari
permulaan.
Gambar 7 28

Agar lebih jelas bagaimana cara mengisi bujur sangkar-bujur sangkar ini,
sebaiknya guru memberi contoh 2 atau 3 kali seperti di atas dengan bilangan-
bilangan yang berlainan.

b. Permainan Matematika Huruf Y
Permainan matematika yang diuraikan berikut ini disebut permainan
matematika huruf Y. Nama ini diberikan karena pertama-tama ditetapkan 4 bujur
sangkar yang digunakan membentuk suatu bangun yang berbentuk huruf

78