Page 22 - แบบประเมินสถานะครู

18

ระดับการปฏิบัติ
สมรรถนะ/รายการพฤติกรรม
นอยที่สุด นอย ปานกลาง มาก มากที่สุด
1. สมรรถนะการบริหารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนรู

(ตอ)

5. ใชหลักจิตวิทยาในการจัดการเรียนรูใหผูเรียนเรียนรูอยางมี
ความสุข และพัฒนาเต็มศักยภาพ

6.ใชแหลงเรียนรูและภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนในการจัด
การเรียนรู

7. ใชสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสมกับ
เนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู

8. ใชเทคโนโลยีคอมพิวเตอรในการผลิตสื่อ/นวัตกรรมที่ใชใน

การเรียนรู
9. ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกับเนื้อหา

และกิจกรรมการเรียนรู
10. สรางและนําเครื่องมือวัดและประเมินผลไปใชอยางถูกตอง

เหมาะสม
11. วัดและประเมินผลผูเรียนตามสภาพจริง

12. นําผลการประเมินการเรียนรูมาใชในการพัฒนาการจัด

การเรียนรู
2. สมรรถนะการพัฒนาผูเรียน

1. สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมแกผูเรียนในการจัดการเรียนรู
ในชั้นเรียน

2. จัดกิจกรรมสงเสริมคุณธรรม จริยธรรมใหแกผูเรียนโดยให
ผูเรียนมีสวนรวมในการวางแผนกิจกรรม

3. จัดทําโครงการ/กิจกรรมที่สงเสริมคุณธรรมจริยธรรมใหแก

ผูเรียน
4. จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผูเรียนดานการดูแลตนเอง มีทักษะ

ในการเรียนรู การทํางาน การอยูรวมกันในสังคม และรูเทาทัน
การเปลี่ยนแปลง

5. สอดแทรกความเปนประชาธิปไตย ความภูมิใจในความเปน
ไทยใหแกผูเรียนในการจัดการเรียนรู

6. จัดทําโครงการ/กิจกรรมที่สงเสริมความเปนประชาธิปไตย

ความภูมิใจในความเปนไทย
7. ใหผูปกครองมีสวนรวมในดูแลชวยเหลือนักเรียนรายบุคคล