Page 18 - Memo_Setthagitporeang-Hight.indd

10 หนังสือเรียน สาระทักษะการดําเนินชีวิต รายวิชาเศรษฐกิจพอเพียง ระดับมัธยมศึกษา ตอน ปลาย (ทช31001)

มี เวลา พอที่จะ เห็น ความ ถูกตอง คุมคา มี แนวทาง ประสาน ประโยชน ระหวาง รัฐ และ เอกชน

และ ความ รวมมือ ระหวาง ประเทศ จะ ตอง เกื้อกูล ตอ การ พัฒนา
2. องคการ บริหาร การ พัฒนา ชนบท ที่ มี องคกร กลาง ทําหนาที่ ประสาน นโยบาย
แผนงาน และ โครงการ อยาง มี ประสิทธิภาพ และ มี อํานาจ เด็ดขาด ใน การ ลงทุน ใน หนวย ปฏิบัติ

ตอง ดําเนินการ ตาม นโยบาย แผนงาน และ โครงการ ใน แผน ระดับชาติ และ จัด งบ ประมาณ
การ ติดตาม ควบคุม ที่ มี ประสิทธิภาพ

3. วิทยา การ ที่ เหมาะสม และ การ จัดการ บริการ ที่ สมบูรณ เลือก พื้นที่ และ กลุม เปาหมาย
ที่ สอดคลองกับ ความ เปนจริง และ เลือก วิทยา การ ที่ ประชาชน จะ ไดรับ ให เหมาะสม
4. การ สนับสนุน ระดับ ทองถิ่น ความ รับผิดชอบ ของ การ สนับสนุน งาน ใน ทอง ถิ่นที่

มี ประสิทธิภาพ จะ เกิด การ พัฒนา อยาง แทจริง ใน ระยะยาว
5. การ ควบคุม ดูแล และ ติดตาม ผล การ ปฏิบัติ งาน ควร เปนไปตาม แผนงาน และ

โครงการ ทุก ระดับ และ ครอบคลุม ทุก พื้นที่ พรอมทั้ง ให สถาบัน การ ศึกษา ทองถิ่น ติดตาม
ประเมินผล

อัชญา เคารพา พงศ (2541 : 82 – 83) กลาว ถึง ปจจัย สวนประกอบ ที่ มีอิทธิ พล
ตอ การ พัฒนา สรุป ได ดังนี้

1. ผูนํา ไดแก ผูนํา ทองถิ่น ทั้ง เปนทางการ และ ไม เปนทางการ ใน หมูบาน และ จาก
องคกร ภาครัฐ มี สวน ให ชุมชน พัฒนา ในทาง ที่ ดีขึ้น เปน ประโยชน ชุมชน มี เจตคติ ที่ ดี ยอมรับ
สิ่ง ใหม และ สราง พลัง ตอสู เพื่อ การ เปลี่ยนแปลง

2. สังคม – วัฒนธรรม การ ไดรับ วัฒนธรรม จาก สังคมเมือง มา ปฏิบัติ ทําให ชุมชน
เกิด การ เปลี่ยนแปลง

3. สิ่งแวดลอม การ ปรับปรุง สภาพแวดลอม ภูมิศาสตร ชุมชน สงผลให ที่ดิน อุดมสมบูรณ
ราคา สินคาเกษตร ดี ความ เปนอยู สะดวกสบาย กวา เดิม
4. ประวัติ ศาสตร เหตุการณ สําคัญ ในอดีต มีผลตอ การ พัฒนา ความ สามัคคี รัก พวกพอง

ชวยเหลือ ซึ่ง กัน และ กัน

ปรียา พรหม จันทร (2542 : 25) ได สรุป องคประกอบ ที่ เปน ปจจัย การ พัฒนา ชุมชน

ได ดังนี้
1. ดาน เศรษฐกิจ ชุมชน ที่ เศรษฐกิจ ดี การ พัฒนา ชุมชน สามารถ พัฒนา ไดดี ดวย

2. ดานสังคม วัฒนธรรม และ สิ่งแวดลอม เปน บริบท ที่ ปรับ เปลี่ยน สภาพ ชุมชน ไป
ตาม ปจจัย
3. ดาน การเมือง หมาย รวมถึง การเมือง ระดับชาติ และ ชุมชน ระดับ ทองถิ่น

4. ดาน ประวัติ ศาสตร โดย อาศัย ประสบการณ และ วิกฤต ของ ชุมชน เปน ฐาน และ
บทเรียน การ พัฒนาชุมนุม

นอกจากนี้ ปรียา พรหม จันทร ยัง ได จําแนก ออก เปน องคประกอบ ที่ เปน ปจจัย การ