Page 159 - كتاب الحاسب

‫‪159‬‬

‫معوقات استخدام التعليم الالكتروني ‪:‬‬

‫كما يرى الموسى (‪ )2008‬أن من المعيقات ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬تطور المعايير ‪:‬فاختلاف المعايير المعتمدة للعملية التعليمية كل فترة وحاجتنا‬
‫للتعديل على هذه المناهج والمقررات التعليمية بما يناسب المعايير المطلوبة ‪ ,‬فلو‬
‫مثلا قامت الجهات التعليمية بشراء أقراص مدمجة وكانت غير قابلة للتعديل وفق‬

‫المعايير المتجددة ‪,‬وحتى لوكان ممكنا فسيكون أمرا معقدا نوعا ما‪.‬‬
‫‪ .2‬عدم وضوح الأنظمة وأساليب التعليم الالكتروني ‪.‬‬

‫‪ .3‬غالبا ما يكون معظم القائمين على التعليم الالكتروني من المتخصصين بالتقنية‬
‫‪,‬أما المتخصصين بالتربية فليس لهم رأي ‪ ,‬أو على الأقل ليسو هم صناع‬

‫القرار‪,‬فيؤثر ذلك غالبا على المعلم والمتعلم‬
‫‪ .4‬الهجمات على المواقع الالكترونية مما يطبع في أذهان التربويين والمعلمين أسئلة عن‬

‫تأثير ذلك على التعليم الالكتروني مستقبلا ‪.‬‬
‫‪ .5‬مدى استجابة المتعلمين لهذا النوع من التعليم‪.‬‬

‫‪ .6‬وعي المجتمع لهذا النوع من التعليم‪.‬‬
‫‪ .7‬الحاجة للتدريب المستمر للمعلمين والإداريين فيكافة المستويات‪(.‬ص ‪)212‬‬

‫أنماط التواصل في بيئات التعلم الإلكتروني ‪:‬‬

‫‪ .1‬التعلم المتزامن‪ :‬وهو التعلم الذي يتطلب وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام الأجهزة‬
‫للنقاش بين الطلاب والمعلم عبر غرف المحادثة (‪ ,)chatting‬أو الفصول الافتراضية‬

‫(‪( .)virtual classroom‬سالم‪2010,‬م‪,‬ص‪.)355‬‬
‫إيجابيات‪:‬‬

‫‪.1‬حصول المعلم على تغذية راجعة فورية‪.‬‬