Page 88 - كتاب الحاسب 22222

‫‪88‬‬

‫الرقم المعيار‬
‫‪ 1‬توفر أنشطة اثرائية للطالب سريع التعلم‬
‫‪ 2‬تتضمن البرمجة أنشطة عدة مستويات من الصعوبة والسهولة‬
‫‪ 3‬توفر تغذية راجعة فعالة للاستجابات الصحيحة والخاطئة على حد سواء‬
‫‪ 4‬تسمح البرمجية للمعلم بناء اختبارات ختامية للدروس‬
‫‪ 5‬التغذية الراجعة الموجبة أكثر جاذبية من التغذية الراجعة السالبة‬
‫‪ 6‬هناك شواهد تدل على ان المتعلم حقق اهداف المحتوى التعليمي‬

‫(الهرش وآخرون ‪ ،2012،‬ص ص ‪)106 104‬‬

‫الاستراتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام‬

‫المنطلقات والمبادئ التوجيهية في بناء استاتيجية تطوير التعليم العام‪:‬‬
‫انطلقت استاتيجية تطوير التعليم العام من مرجعيات أساسية تضمنها النظام الأساسي‬
‫للحكم‪ ،‬ونصت عليها سياسة التعليم وتوجهات الدولة وثوابتها‪ ،‬وبنيت الاستاتيجية وفقاً‬
‫لمبادئ توجيهية معتمدة في أفضل الممارسات العالمية واستلهاماً من الدروس المستفادة من‬
‫التجارب الوطنية والعالمية مثل‪ :‬المشاركة الشاملة‪ ،‬والتكيز إلى العنصر الأكثر أهمية وهو‬
‫الطالب‪ ،‬والتكيز على العنصر البشري‪ ،‬والإضافة إلى الإنجازات المتحققة‪ ،‬والاستفادة من‬
‫تجارب الآخرين‪ ،‬وتوظيف النظام المفتوح‪ ،‬ورفع التوقعات إلى المستوى الأعلى الممكن ‪(.‬‬

‫مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم ‪2007 ،‬م ‪ ،‬ص ‪)13‬‬