Page 42 - ilovepdf_merged_Neat
P. 42
PARTICIPACIÓN CONCLUSIÓN
3 EN RESPUESTA
2
1 2 2 A medida que los alumnos avanzan en
0 TOTAL, DE SI NO 3 la escuela van arrastrando lo que no
ALUM
saben. Los docentes enseñan la parte
del programa que les corresponde sin
Indagando en el tema encuentro tener en cuenta que no hay dónde
como estrategias actividades que apoyar esos nuevos conocimientos.
pueden ser resueltas con ayuda de los
padres de familia, además de agregar Debido a la complejidad de los
videos y material didáctico que sea de procesos educativos es muy difícil
gran apoyo para entenderlos. Hoy en prever de antemano todo lo que
día el uso de las tecnologías se ha sucederá en el aula. Sin embargo, es
vuelto muy indispensable, es por eso conveniente contar con una propuesta
que me parece oportuno hacer uso de de acción suficientemente elaborada
las plataformas y programas que, a pesar de ello, posibilite una
interactivos sobre fracciones para intervención dinámica y flexible.
poder tener mejor entendimiento y Al considerar la enseñanza de la
aprendizaje. matemática como un elemento de
la cultura de nuestra sociedad,
He realizado un estudio sobre este debemos dejar de concebir a la misma
tema porque espero que con esta como un objeto ya constituido que hay
nueva forma de trabajar las fracciones que dominar, y sin en cambio,
y las estrategias los alumnos puedan considerarla como una forma
familiarizarse más con ellas, que le de pensamiento abierto con margen
den un sentido para que se apropien y para la creatividad, cuya ejercitación
no tengas complicaciones al momento hay que desarrollar, respetando la
de trabajar.
autonomía y ritmo en cada persona.
Considero que, al momento de
establecer situaciones, es
fundamental utilizar ejemplos
cercanos al contexto de los alumnos y,
en caso de utilizar figuras
geométricas, que éstas sean diversas
y no estereotipadas. Esto permitiría
que los alumnos no caigan en la
confusión de pensar que hay
