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I N T R O D U C C I Ó N

La enseñanza de la historia no es el relato más o
menos bien organizado sobre una serie de Las practica docente convoca a
contenidos (pasajes, eventos, sucesos que hay asumir de manera permanente la
que aprender), aludiendo solamente al pasado reconstrucción de la enseñanza
en la que sitúa a la vida del Estado y como de la Historia, considerando los
protagonistas a los gobernantes, a los políticos aspectos que involucran; las
que suelen clasificarse como “personajes ilustres”; rutinas propias de los ámbitos
sino aquellos en el presente niños, jóvenes, escolares que se enseña y como
indígenas: una historia que tenga cabida tanto a se enseña Historia, del currículo
los hombres y las mujeres corrientes como su vida que organiza la enseñanza de la
cotidiana. historia en la escuela.
Exige el rol y de pensar como actor social inserto La construcción de una propia
en la realidad, un compromiso con la sociedad huella consiste en reconocer y
de su tiempo, con el presente; implicando recrear la enseñanza de la
enseñar de una manera crítica, contextualizar la historia escolar como un
realidad educativa. problema epistemológico, es
decir a mirarse y analizarse en la
Abordando una enseñanza de la historia con propia experiencia en las
rigor y profundidad, una tarea en la que se dificultades y en las
promueven la comprensión, al mismo tiempo que potencialidades para un futuro
se aprende sobre el pasado y las huellas de este profesional en historia; futuras
en la vida actual; comprendiendo una serie de construcciones y elaboraciones
conocimientos, nociones y concepciones, didácticas destinadas a
reconociendo que el presente no es casual, ni provocar desajustes sobre lo
producto de una evolución natural, sino resultado determinado.
de una historia de raíces en el pasado y que se
expresan como un componente vivo.

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