Page 3 - bab30200014770
P. 3
43
Langkah-langkah model pengembangan 4D dapat dirinci sebagai berikut:
3.2.1 Karakteristik LKPD
3.2.1.1. Define (Tahap Pendefinisian)
Pada tahap pendefinisian peneliti mengidentifikasi permasalahan pada
penyelenggaraan pembelajaran di SMA. Hal ini untuk mengumpulkan berbagai
informasi yang berkaitan dengan produk yang akan dikembangkan, dengan
menentukan dan mendefinisikan kebutuhan-kebutuhan di dalam proses
pembelajaran guna memperoleh karakteristik LKPD. Tahap pendefinisian dibagi
menjadi beberapa langkah yaitu:
1. Analisis awal-akhir (Front-end Analysis)
Analisis ini bertujuan untuk memunculkan dan menetapkan masalah dasar
yang dihadapi dalam pembelajaran, sehingga diperlukan suatu pengembangan
LKPD. Langkah yang ditempuh pada tahap ini adalah menganalisis LKPD yang
cocok untuk memenuhi tuntutan kurikulum. Dari hasil analisis ini diperoleh
informasi mengenai bagian-bagian yang perlu dikembangkan. Dalam penelitian
ini dilakukan analisis kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 6 Merangin.
Analisis kurikulum merupakan kegiatan mendeskripsikan kegiatan pembelajaran
yang ada dalam kurikulum. Analisis kurikulum bertujuan memantau tingkat
pencapaian tujuan pendidikan sesuai dengan standar nasional. Analisis kurikulum
dilakukan terhadap analisis Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).
2. Analisis Peserta Didik (Learner Analysis)
Analisis peserta didik dilakukan untuk mendapatkan gambaran karakteristik
peserta didik, antara lain (1) kemampuan peserta didik dalam menyampaikan
gagasan/ide matematis, (2) kemampuan memahami dan menerima gagasan/ide
