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Sin embargo, a pesar de que año con año, resulta favorable la evaluación
de los participantes hacia los cursos o talleres de robótica, esta encuesta
resulta subjetiva por aplicarla el mentor a los participantes y con ello,
conocer los resultados de forma inmediata ya sea de forma presencial o
en línea y porque las preguntas, como se mencionó en un inicio, tienden a
medir la opinión de cada alumno.
Se pensó entonces en la posibilidad de contar con una medición externa,
fuera de las aulas y de forma situada. La respuesta, fue la participación de
los alumnos en una competencia de robótica a nivel nacional
denominada TMR. Se eligió, por encima de otras por que se realiza al final
del ciclo escolar que coincide con el de la ENP, porque cuenta con al
menos cuatro opciones de competencia entre las que los alumnos pueden
elegir y por la multiplataforma para la construcción de los robots, que
puede ser variada.
La anterior propuesta de la enseñanza, establece que para que se
considere como tal, “el conocimiento es situado, es decir, es parte y
producto de la actividad, del contexto y de la cultura en que se desarrolla
y utiliza”. [5], por tal motivo las certámenes cumplen con los requisitos
mencionados, para considerarse como actividades situadas para el
aprendizaje.
Si bien en el nivel preparatoria, nuestros alumnos aún no se enfrentan a
situaciones reales de una práctica laboral, el conocimiento que desarrollan
al interior de las aulas debiera permitirle, desarrollar proyectos científicos
que participen dentro de ferias, exposiciones y/o concursos sobre
disciplinas de su interés.
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