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地上，平等地分組討論；從未試過在學校的課堂裡，竟然會被要求大聲叫喊，
感受到吵耳後自己控制聲量；從未合作編寫計劃、多次站在同學面前講解，共
同創造模型。他們的成品沒有被調校，全是用自己最真實的能力、最有限的物
資表現出來；他們的解說很粗疏，有些同學甚至怕得一直躲在大畫紙後面。但
是，我們就是要給予他們一次又一次的機會，讓他們學習發問，學會欣賞同學
的工作，在多鼓勵、少批評的狀態下，一個月後，我們看到同學們慢慢建立起
自信心來，連老師也驚訝同學在沒有「老師教導」下的學習能力。

LBD 是「教育大同」在堅二小推行的一個為期三年的體驗式學習計劃，
計劃以「感」字行頭，因我們不相信單純追逐創新，更不認同
剝奪學生感受的應試式教育，我們希望學校能「敢」於為孩子
的不同需要，而選擇不隨波逐流。「動手學」只是模式而已，
計劃目的是要成就自主學習、全人發展的「學與教」文化。

創造條件 改變文化
既是第一次在主流學校推行計劃，大家都要邊做邊學，但首先得要創造
有利條件：

1） 學校安排午飯後課 2） LBD團隊長期駐校，
時為LBD時段，以 亦帶來夥伴與老師
「動手做」學習； 同行；

3）將LBD的學習目標由
「學業成績」轉移至
「自主學習」、
「全人發展」。

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