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學生需要 x 課程創新

學校實踐：香港紅卍字會大埔卍慈中學
適異課程 教好每一個學生
— 訪問潘啟祥副校長 林敏華

大埔卍 慈中學被業界認可為特殊教育的翹楚，令潘啟祥副校長五味雜
陳，努力得到認可固然開心，但潘副校亦希望學校終有一天不再被標籤，每
一所學校都能為有不同教育需求的學生提供適切的教育，這才是全納教育
（Inclusive Education）的意義。

承認每個學生的獨特性
經過十年努力，在卍慈中學內，有特殊教育需要學生（SEN）這名詞已
經被摒棄。聽起來似乎很矛盾，但潘副校說，全納教育，就是要承認每
一個學生的獨特性。例如，學校會觀察每個學生的學習習慣，
與老師、家長一同討論，決定最適合每個同學的教學支援。所
以，在學校的資源班，會有 SEN 學生，也會有一般學習能力較弱的同學；反
之，在普通班也有可能有 SEN 學生。

因為無分彼此，學校形成了令潘副校驕傲的包容文化。他回憶道，有次
早會老師宣佈外遊事項時，一位同學忽然衝上主席台，搶咪大喊：「我不參
加！」這個行為在我們外人看來非常突然，但對卍慈中學來說，只是尋常事。
當下，所有老師、同學的表現都很平靜，老師重新接過咪，待同學走下台，便
繼續宣讀下一項事務。

大家很明白，該同學只是誤以為老師在對他說話，所以選擇用這樣的方
式回應。後來老師在會後對他解釋，他可選擇自由參加與否，事情即告一段
落。在長期的「全校參與模式」（whole school approach）全納教育下，從學習
到校園生活，學校已經建立起一套多元包容的文化，充分理解不同學生的需要
和行為。