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學生需要 x 課程創新

學校實踐：中聖書院

Less is More 愉快學英文
— 訪問曹美娟校長、羅瑞蘭副校長及尹智欣老師

林敏華

傳統的英語課程分了不同的主題，教
導學生四個基礎能力：閱讀理解、寫作、聆
聽和說話。老師需因應不同的主題教導學生
一些實用的文體，如網誌、書信、議論文等
等，亦就某些相關課題教導學生不同的文
法、考試技巧，務求以不同的操練讓學生能
應付將來的公開考試。

然而，學生往往因為不能掌握分割的文體和主題，在學校只有重重覆覆
的操練和測驗評估，漸漸地很多學生因成績差而欠缺自信心，又找不到學習英
語有何用處，最後失去學習英文的興趣，放棄學習。

學生抗拒英文 怎麼教？
中聖書院的老師在學生身上看到了同樣的問題。由於學校所處地區的特
點，學生基礎能力弱，能力差異大，又有特殊學習需要的學生，即使老師盡心
教學，但不少中學生在六年學習後畢業，英文程度依然達不到預期，別說開口
交流，甚至連抄寫都抗拒，打從心底裡拒絕使用英文。反復檢討後，中聖書院
的校長及老師決心要作出改變，但是怎麼改？大家心裡都沒有底。

羅瑞蘭副校長曾安排教學助理，蒐集全港市面上現成的英文教科書，
兩、三年間亦短暫嘗試過不同教材，但始終未找到一套有系統、有成效的方
案。於是，學校又將目光擴展到國外，收集國際經驗，也不放過每一次與友校
交流的機會，希望向同行取經。每逢「收到風」知道有可能合適的教材，羅副
校長都會聯同科主任、老師一起去察看。