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家就有很多不同的聲音，不同學派就會提出不同的主張…

然而不管聲音多麼分歧，何老師又要冒著被投訴（喔！已經
被投訴，所以話更要說明白）說實話了，其實很多教育學刊、學

者都慢慢明示暗示家庭教育的重要性，證嚴法師之前更曾經說過：
「教育失敗是家庭溺愛所造成的惡果」（聲明，老師不是證嚴法

師的鐵粉...只是偶然聽到引起心中共鳴…這句話一直我腦海
裡..請勿過多宗教色彩聯想…阿悶！）！記得在某文章曾經出現

這樣一段話（那時各階段老師好像常在電視新聞出現）：那些想
要認真管教學生的老師，總是備受質疑，因為家長無法接受自己

的孩子被老師揪出偏差行為。那些想要把學生教得更優秀的老師，
總是備受質疑，因為家長無法接受自己的孩子喊苦，無法接受小

孩子做不到老師的要求，就跟家長哭訴的場面。家長無法理解為
什麼老師無法在學校就把自己的孩子教好，讓他們回家就不用再

管孩子的事。
大家都忘了學校教育只是輔助，家庭教育才是主體。我記得

在我那個年代的社會課還是公民就有上到啊！學校裡的老師「根
本」就「不可能」在沒有家庭教育的基礎上，把孩子教成一個完

整的人！
成功的學校教育，只能建築在成功的家庭教育上！退一步說，

家庭教育就算不給力，那至少可以「支持」學校教育吧？
當然也有學者和家長認為「教育品質」這塊出了大問題。不

管是質疑課程、質疑學制、質疑學校還是質疑師資等等，都是對
提升教育品質在思考。但是為什麼沒有人去想「誰證明了教育品

質有退步」？如果是教育品質有退步，我們就能很明確朝這塊努
力！可是現今教育品質不管是硬體或軟體都是不斷的在進步，這

是接觸過教育現場的人有目共睹的。