Page 36 - Transformasi Praktikum IPG
P. 36
BAB 2
PERMENTORAN BERSTRUKTUR
2.0 Pengenalan
Dalam Bab 2 ini akan dibincangkan dengan terperinci tentang pelaksanaan permentoran
berstruktur yang dilaksanakan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing semasa
pelajar IPG menjalani praktikum di sekolah.
Permentoran berstruktur dalam bimbingan praktikum di IPG dilaksanakan berdasarkan satu
struktur yang terancang, sesuai untuk diaplikasikan oleh para pensyarah penyelia dan guru
pembimbing serta memenuhi semua keperluan pelajar. Permentoran berstruktur yang akan
dibincangkan dalam Bab 2 ini meliputi Konsep Permentoran Berstruktur, Penyeliaan Klinikal,
Bimbingan Dalam Praktikum, Kemahiran Menilai dan Memberi Maklum Balas, dan
Kemahiran Refleksi. Selain itu turut dibincangkan secara umumnya modul latihan yang perlu
diikuti oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing untuk membolehkan mereka
memberikan bimbingan dengan berkesan dan seterusnya memberi impak kepada kualiti
pelajar setelah mereka tamat menjalani praktikum kelak.
2.1 Konsep Permentoran Berstruktur
Pementoran merupakan proses yang melibatkan fasa-fasa perkembangan seperti
perhubungan, pementoran dan pengaplikasian teori perkembangan kognitif (Bey &
Holmes,1992). Dalam konteks IPG, konsep pementoran dalam praktikum merupakan satu
proses yang kompleks dan mengandungi pelbagai dimensi dalam membimbing, mengajar,
mempengaruhi dan memberi sokongan kepada pelajar.
Secara umumnya tugas mentor adalah untuk memimpin, membimbing, dan menasihati guru
yang baharu dan kurang pengalaman untuk menghadapi suatu suasana kerja berdasarkan
perkongsian pengalaman dan maklumat. Sementara itu program pementoran dalam
praktikum di IPG memberi peluang kepada pensyarah yang berpengalaman untuk
memimpin, membimbing, menasihati, menjelaskan hal-hal peraturan dan pelaksanaan
prosedur sekolah, berkongsi kaedah, sumber, membantu menyelesaikan masalah dalam
pengajaran dan pembelajaran, memberikan sokongan secara personal dan profesional, dan
23
