Page 41 - Transformasi Praktikum IPG

2.2.1 Objektif
Penyeliaan klinikal perlu dilakukan oleh pensyarah penyelia, guru pembimbing dan pelajar

untuk mencapai objektif seperti yang berikut:

i. memperbaiki kelemahan PdP; dan

ii. memperkembangkan potensi dan kemahiran.

2.2.2 Kitaran Penyeliaan Klinikal
Penyeliaan klinikal di IPG dilaksanakan berdasarkan Model Penyeliaan Klinikal oleh

Glickman et al. (2007). Model ini sesuai diaplikasikan di IPG kerana model ini telah
mengemukakan proses penyeliaan dengan lebih terperinci. Terdapat lima langkah yang
tersusun untuk menjayakan penyeliaan klinikal yang berkesan. Lima langkah tersebut

melibatkan prapemerhatian, pemerhatian, analisis, pasca pemerhatian dan analisis pasca
pemerhatian.

Pada setiap peringkat, terdapat beberapa aspek yang perlu dibincangkan oleh pensyarah
penyelia dan guru pembimbing bersama pelajar dengan mewujudkan hubungan secara

profesional bagi tujuan peningkatan kualiti pelajar seperti yang diharapkan. Proses tersebut
dapat dilihat dalam Rajah 2.3

PRAPEMERHATIAN PEMERHATIAN

• memerhati pengajaran guru
• menjalinkan perhubungan • membuat catatan
• menentukan strategi pengajaran • membuat huraian
dan pembelajaran

• meramalkan hasil pembelajaran
• menentukan fokus

pemerhatian
ANALISIS

• mengkategorikan data

ANALISIS PASCA PEMERHATIAN • menentukan strategi pasca
pemerhatian
• membuat refleksi dan • memikirkan soalan yang

menganalisis pasca akan dikemukakan kepada
pemerhatian PASCA PEMERHATIAN pelajar

• berbincang berdasarkan data

• membuat kesimpulan
• mengenal pasti strategi
seterusnya

Rajah 2. 3: Model Penyeliaan Klinikal
Sumber : Adaptasi daripada Supervision and Instructional Leadership:
A Development Approach, Glickman et al. 2007

28