Page 20 - Håndboka

TRINN 3: Konkretisere mål og læringsutbytte
Trinn 3 beregnes til 50-65 min.

I denne øvelsen er hensikten å beskrive mål og læringsutbytte. Dette
gjøres innenfor hvert av de prioriterte temaene, og forventet utbyttet
beskrives med hensyn til kunnskaper, ferdigheter, evner og holdninger.

Forskning viser at det å nå mål ofte gir mennesker en opplevelse av økt
mestring og selvtillit. Måloppnåelse, mestring og utvikling av selvtillit
10
henger nøye sammen .

Erfaringer fra målarbeid viser at det ofte formuleres for åpne og generelle
11
mål . Det vil si at mål ikke er spesifikke nok med tanke på den situasjon
målet er relatert til og mål kan derfor få liten betydning.

Figur 5 nedenfor er utviklet av Thomas Nordal (2012) og viser sammenhenger
mellom målformuleringer og grad av styring og typer av mål:

Åpne målformuleringer Lukkede målformuleringer

RETNINGSGIVENDE STERKT STYRENDE

Holdninger Ferdigheter

Kunnskapsmål

10 Linda Lai (2015): John Hattie & Gregory Yates (2014).
11 Thomas Nordahl & Ole Hansen (2012) «Dette vet vi om pedagogisk analyse».

Gyldendal Akademisk.