Page 44 - PORTFOLIO DES TÂCHES RÉALISÉES

Je montre les autres objets (la serviette, le couteau, la presse-agrume, le saladier,

la cuillère et le sucre) : Vous savez ce que c’est tout ça ? (on va répondre en
espagnol). Très bien, et vous savez comment ils s’appellent en français ? (s’ils ne

savent pas, je leur dit, et leur fait répéter). Génial !

Et, qu’est-ce que nous pouvons faire avec tout ça (les objets et les fruits) ? Quelle

recette nous pouvons faire avec tout ça ? Réponse attendue : « une salade de
fruits »/ « un smoothie». Oui, une salade de fruits, bravo ! Qui aime la salade de

fruits ? Levez la main. Répétez : « J’aime la salade de fruits ». Génial ! Et qui n’aime

pas la salade de fruits ? Levez la main. Répétez : « Je n’aime pas la salade de

fruits ». Ok, c’est parfait !

Maintenant, vous allez apprendre à faire la salade de fruits. Écoutez et observez
attentivement.

Je reproduis l’audio et je fais la dramatisation.

Et bien ? Qu’est-ce que j’ai fait ? Vous pouvez raconter tout ce que je viens de

faire ? Réponse : Vous avez lavé les fraises, puis vous avez épluché les autres fruits,

etc. Très bien !

Je demande aux élèves de faire l’activité sur la photocopie : Maintenant, une

activité. Observez les images, qu’est-ce que vous voyez ? Réponses possibles : «ce
que vous venez de faire »/ « les pas de la recette »/ « les instructions pour faire la

salade de fruits ». Oui, ce sont les pas pour faire la salade de fruits, mais

désordonnés. Vous devez les ordonner correctement. C’est clair ? Qui peut

expliquer ce que nous devons faire ?

Je passe l’audio et fais la dramatisation de nouveau pour que les élèves
constatent ses réponses ou fassent les changements nécessaires. Après, je leur

demande d’expliquer la recette toute entière (à l’oral).