Page 17 - יוצאות לאור - מנהיגות נשית - גיליון דיגיטלי עמותת כ"ן יוני 2020
P. 17
גיבוש מערך הסברה אסטרטגי ,תוך התאמה תרבותית למגוון הקהילות: .6
בניית רציונל השוטח באופן מושכל את הצורך בשינוי סדר היום הכלכלי ,סדרי •
העדיפויות הלאומיות ,הנחות העבודה המסורתיות והזדמנויות הצמיחה הייחודיות
לעידן הקורונה,
• בתחומי כלכלה וחברה ,והפיכתו למערך הסברה רב מערכתי בתחומים המתמשקים
התאמת מערך ההסברה הכלכלי למגוון האוכלוסיות והקהילות בישראל ,באופן •
שמביא בחשבון את צרכיה הייחודיים של כל קהילה ,העוברים שינוי בעת הזו
תחום חינוך
ניהול גיוון :זיהוי צרכים משתנים לקהלים מגוונים: .1
למרות מחוייבותם ומסירותם של אנשי ונשות החינוך להפעיל את מערך הלמידה •
מרחוק בדרך הטובה ביותר ,התנאים האובייקטיבים אינם מאפשרים את הצלחתם
בקבוצות שונות של האוכלוסיה:
הפעלת מערך הלמידה המקוונת לגילאי 3-18כיחידה אחת אינו מהווה פתרון מתאים •
לשכבות הגיל הצעירות ,למגבלות הסוציואקונומיות של חלק ממשפחות הילדים,
ולצרכי ילדי וילדות החינוך המיוחד ומגוון אוכלוסיות הקצה.
למידה מרחוק אינה מהווה מענה ישים לחלק מהקבוצות בחברה בהיעדר משאבים •
דוגמת אינטרנט ותנאים סוציואקונומיים מגבילים.
• קיימים פערים משמעותיים ביכולתם של הורים שונים להוות תומכי למידה.
המורות והמורים נדרשים לנהל במקביל שני מרחבי אחריות וטיפול -מערך לימודי •
מלא ומערך ניהול החיים בבית ,כולל טיפול בילדות וילדים קטנים.
בחינה ועיצוב מחדש של הנחות העבודה ותעדוף יעדים בהתאמה ליעדים האסטרטגיים .2
המובילים ולדינמיקה הבלתי צפויה של המשבר:
הוצאת מערכת החינוך הפורמלי לחופשה )למעט התיכונים והחינוך המיוחד הלא •
משולב( והחזרתה לפעילות סדירה בהתאם להוראות הגורמים הרלוונטיים.
• הפעלת מערך החינוך הבלתי פורמלי לגילאי גן -כתה ג' על ידי מנהל חברה ונוער.
• שילוב וולנטרי של גופי החינוך וההוראה באקוסיסטם של מערכת החינוך.
איתור סיכוני ם בלתי צפויי ם: .3
העמקת פערים חברתיים לרבות פערי נגישות גם בקרב אוכלוסיות "חזקות" למחשב •
ולאינטרנט.
החרפת פערים לימודיים בשל היעדר מנגנון בקרה ופיתוח של מערך הלמידה המקוונת •
ותוצאותיה.
עמוד | 10 המלצות מועצת הנשים לביטחון אזרחי לעניין ניהול משבר הקורונה
17
