Page 120 - 湘西龙正忠花开四季01

花开四季 • 学习成就梦想

有的教师因学生考试分数比平行班低一点点，就被“比”下去了，评审规则没有
去关注低分背后的原因。比如弱智儿童，不可能用分数衡量他们的成绩、老师的

成绩。家长不办理“残疾证”，老师就得为他的低分“买单”，不管老师平时对
这些孩子给予了多少温暖与关怀。学生考试分数低是多种因素造成的，并非只是
教师一个方面的原因，让教师单方面承担全部的责任是不合理的！排挤差生，动 史上最严“减负 30 条”学习体会（二）
员差生“换学习环境”的现象已有所抬头！
——规范学校办学行为
在分数依然至上、“剧场效应”已形成的环境中，要彻底给学生减负，回归
教育本真，遵循教育常识，必须从对学校、教师科学评价入手！让学校和教师静 2019 年 1 月 2 日 多云
心、安心、放心贯彻落实党的教育方针，把“立德树人”作为教育的根本任务。
如果评价学校和教师的方式、指标不变，或没有实质性的改变，这次有史以来最
严的“减负”措施其结果将难以预料！

我坚信，在党的正确领导下，这次“减负”一定会成功！ 学校是“减负”的主阵地，又恰恰是学生学业负担的“重灾区”。史上最严的“减
负 30 条”，把“规范学校办学行为”摆在首位，切中了主要问题，“减负 30 条”

中，“规范学校办学行为”占 12 条。
第 1 条，坚持正确的办学方向。

“路线决定一切”，走什么样的路线，就有什么样的行为，就有什么样的结
果。学生出现这么沉重的学业负担，与学校没有全面贯彻党的教育方针有直接的
关系。“减负”要先端正办学思想，切实落实“立德树人”根本任务。

第 2 条，严格依照课标教学。

经过几十年的探索实与践，国家已形成了完整而成熟的“课程方案”及“课
程标准”，开齐开足课程是基本的教育教学常识，因为学生需要全面成长。我们
必须在国家“课程方案”及“课程标准”的框架下开展教育教学活动，在此基础
上提高教育教学质量。

一线不少教师有这样的困惑：如果严格按照国家的“课程方案”及“课程标

准”进行教学，则有的课程无法完成教学任务。比如说小学数学，一个星期仅安
排 4 个课时，绝大部分学校及教师无法完成教学目标，需要“挪用”其它课程的
课时上数学课，“开齐开足课程”成了虚设。

如何解决这个问题？一是教师要加强学习，通过不断提高专业素养来提高教
学效率，减少教学时间，在规定的课时数内完成教学任务。二是通过与学生家庭

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