Page 86 - 湘西龙正忠花开四季01

花开四季 • 学习成就梦想

展是不完整的。我们知道，“教育既生长”，不管我们给孩子们什么样的教育环
境与手段，都是促使孩子的健康成长，只要用得恰当，都应该产生相同的影响。

我们湘西的教育，如果充分发挥我们的大自然资源的优势，一样可以让我们的孩
子们享受大城市里孩子们的成长营养，甚至可以比他们更全面、更健康——只要
绿水青山中有着无尽的教育资源 我们教育者（包括家长）拥有高超的专业素养，从大自然中捕捉到美的元素，并
引导孩子们去发现、欣赏、吸收。
2018 年 12 月 24 日 小雨
孩子智力的发育、智慧的生成，就是让大脑神经元之间的建立尽可能的构建
优化的联结，直观形象的事物及丰富多彩的活动，能达到这个目的。我们不需要
高、精、尖的玩具与手段，仅一堆沙、一滩水，就可以让孩子们玩得很开心，他
们的大脑神经元在自由、纯洁、天然的环境与活动中建立起复杂、周密的联结。
湘西有着丰富的大自然资源，我们随时可以用身边的大自然资源促进孩子们
大自然为形象思维的发展提供了极其丰富的材料。人类的语言文字来源于大
的成长。
自然，是人类生存、发展与大自然相互关系的过程中产生的。我们可以把语言文
国内教育学者林格在《回归教育本质》中说：“想象是一种心理过程。通常 字分为两个层次，第一层次，应该是关于大自然的语言文字；第二个层次是在大
把人们在外界现实刺激的影响下，对记忆的表象进行加工和改造，形成和创造出 自然语言文字基础之上进一步发展的关于人类的精神世界的语言文字。我们把孩
新形象的心理过程，叫做想象。这里需要注意的有三点：一是外界现实刺激主要 子们带到大自然中去，到人类语言文字的源头——大自然中去学习是明智的。
表现为言语的调节或物质的刺激；二是记忆的表象主要是过去感知过的材料以及
本来，大自然教育是学校教育的重要组成部分，没有大自然教育内容，学校
实践经验等；三是形成和创造新形象则是将大脑中旧有的联系重新配合，从而构
教育是不完整的。学校教育的安全形势非常严峻，大都不敢组织学生走出校门到
成新的联系，是一种智力活动。其次，想象本质上是一种形象思维，是构成创造
野外学习考察，学生的体质、认知水平、生活能力等出现了严重的下滑趋势，这
性思维的基础。”我们国家在新的历史时期，需要培养大批的创新人才，创新人
与缺乏活动有着很大的关系。在这种情况下，家庭要从孩子的全面健康成长出发，
才需要有创新思维，创新思维来源于丰富的想象力，想象力的形成，要在具体的、
既然学校不敢带学生深入大自然中，家长就要带自己的孩子去亲近大自然，从中
真实的、深刻的环境中活动建立表象，显然，大自然能给孩子们提供这样的条件。
吸取丰厚的成长营养。
教室里面的教育教学活动，在很大程度上是模拟的方式进行学习，这种学习
人脑的发育及孩子的认知规律离不开与大自然的亲密接触，家长不要被外界
所牵涉到的大量事物，都来源于学生会实际生活之中，来源于与大自然的交往之
形形色色的因素所困惑，坚定不移地走科学教育之路——走进大自然。父母要从
中，大自然是我们活动与实践的场所，这个场所越是天然的就越能体现出其纯真
自我开始，摸索出一条适合我们实际的大自然教育之路。带着家人、孩子、朋友
的美，越是天然的东西，越能给孩子们提供无限的想象空间。我们湘西拥有优厚
们去大自然中去。一方面回归到孩子的时代，以孩子的心理来看待大自然；另一
的自然环境，为我们的孩子们的成长营造好了一个无比丰富的想象天地，给孩子
方面，注意观察孩子们的言行，分析孩子的心理活动及认知现象，从中找到一些
的全面、健康、可持续地发展提供了无限的可能。小学及小学以前的孩子的心理
规律性的东西，不断地丰富我们在孩子认知方面的知识与技能，更好地丰富家庭
成长，更加地体现在直观、形象性。一个两三岁的孩子，看蚂蚁搬家可以几个小
教育的内涵，与学校教育紧密结合，切实提高教育教学质量。
时一动不动；一个四、五岁的孩子，可以在夜里追着一只萤火虫而不顾脚下的危

险；一群孩子可以在雨后的山溪流水边搭起各式各样的水车玩得一身湿，哪怕知 走进大自然，可以让我们的孩子远离网络垃圾的影响，网络的内容实在太多，
道会感冒发热也在所不辞……离开了直观、形象的事物及活动，孩子们的心理发 让缺乏判断力与选择力的众多孩子深受其害。走进大自然，可以把孩子从虚拟的
网络环境中解救出来，到鲜明的、生动的、健康的知识源头探索与发现。

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