Page 7 - 065333storylinemethod_body
P. 7
7
ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ผู้เรียนจึงได้เรียนรู้ถึงสิ่งที่เป็นวิถีชีวิตจริงส่งผลให้ผู้เรียนได้เห็นประโยชน์
ของการเรียนหรือทักษะนั้น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง
6. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีการเรียนรู้สิ่งที่ยากกว่าเหนือกว่า ที่มีไว้ในหลักสูตร เมื่อผู้เรียนได้สร้าง
จินตนาการเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและผู้อยู่อาศัยขึ้นมาแล้ว สิ่งที่เกิดตามมาเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับ
ความรู้สึก เช่นความสัมพันธ์ในครอบครัว ค่านิยมด้านสังคม การเมือง เศรษฐกิจตลอดจนประเพณี
วัฒนธรรมต่าง ๆ เป็นต้น เรื่องราวเหล่านี้ คือ การเรียนรู้ผ่านการสอนแบบบทบาทสมมตินั่นเอง ผู้เรียน
ก็จะยอมรับบุคลิกลักษณะของตัวละครที่สร้างขึ้นจนกลายเป็นบุคลิกลักษณะของเขาเอง
7. ส่งเสริมให้เกิดคารวะธรรมขึ้นระหว่างครูกับนักเรียน ในขณะที่ผู้สอนมีแผนการสอนสตอรี่
ไลน์ แบบบูรณาการ ที่เป็นแผ่นกระดาษเปื้อนหมึกอยู่ในมือนั้น เรื่องราวต่าง ๆ ในกระดาษจะมีชีวิตจริง
ขึ้นมาได้โดยการท ากิจกรรมและจินตนาการของผู้เรียนในห้องเรียน ครูจะท าหน้าที่เป็นผู้ประสานการ
ท างานร่วมกัน ผู้เรียนจะพึ่งพาครูในด้านการเป็นผู้น า ส่วนครูสร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนให้เกิดการ
เรียนรู้เพื่อที่จะท าให้เรื่องราวต่าง ๆ เดินหน้าต่อไป
8. ส่งเสริมให้มีการใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ ผู้สอนหลายคนมักมีความอึดอัดหรือมีปมด้อยในเรื่อง
ประสบการณ์ และความรู้เรื่องเทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น อุปกรณ์โสตทัศนาการเครื่องพิมพ์ดีด
อิเลคทรอนิกส์ เครื่องคอมพิวเตอร์ ฯลฯ ซึ่งอุปกรณ์เหล่านี้จะเป็นอุปกรณ์การเรียนการสอนที่เป็นจริง
ตามเนื้อหาที่ก าหนด อุปกรณ์เหล่านี้ครูและผู้เรียนจะเป็นผู้ใช้และฝึกฝนจนสามารถใช้มันได้อย่างดี
9. ช่วยให้ครูสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้สอดคล้องกับความสามารถ
ของผู้เรียนรายบุคคล การที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมและเป็นเจ้าของหนังสือภาพหรือหนังสือเล่มเล็กที่สร้าง
ขึ้นมา รวมทั้งกิจกรรมส่งเสริมทักษะการใช้ภาษา ท าให้ผู้เรียนมีจุดอ่อนด้านภาษาจะมีโอกาสผู้เรียนที่มี
ความสามารถสูงได้คิดและพัฒนามากขึ้นเช่นเดียวกัน
10. เน้นการเรียนรู้ร่วมกัน การสอนแบบสตอรี่ไลน์ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนร่วมกันท ากิจกรรม
หลายรูปแบบ ซึ่งคณะท างานแบ่งกลุ่มเป็นงานเดี่ยว จับคู่ กลุ่มย่อย หรือเรียนร่วมกันทั้งชั้น ทั้งนี้ขึ้นอยู่
กับความเหมาะสมของงาน โดยกิจกรรมจะเป็นตัวก าหนดว่าควรจะแบ่งกลุ่มผู้เรียนอย่างไร การเรียนรู้
ร่วมกันจึงเป็น การพัฒนาวุฒิภาวะทางสังคม ทั้งนี้ในชีวิตจริงของคนในสังคมต่างก็ต้องช่วยกันท างาน
เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ร่วมกัน
11. ก่อให้เกิดการฝึกทักษะปฏิบัติที่ซ้ า ๆ กันแต่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ตัวแปรส าคัญใน
การเรียนรู้อย่างหนึ่งของทฤษฎี Retention คือ การฝึกปฏิบัติ แต่การวางแผนการสอนให้มีการฝึกปฏิบัติ
