Page 28 - BPDG SPLDV

o Penilaian potensi belajar
Penilaian yang diarahkan untuk mengukur potensi belajar peserta didik yaitu

mengukur kemampuan yang dapat ditingkatkan dengan bantuan guru atau

teman-temannya yang lebih maju. PBL yang memberi tugas-tugas pemecahan
masalah memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan dan mengenali

potensi kesiapan belajarnya.
o Penilaian usaha kelompok

Menilai usaha kelompok seperti yang dlakukan pada pembelajaran kooperatif

dapat dilakukan pada PBL. Penilaian usaha kelompok mengurangi kompetisi
merugikan yang sering terjadi, misalnya membandingkan peserta didik dengan

temannya. Penilaian dan evaluasi yang sesuai dengan model pembelajaran

berbasis masalah adalah menilai pekerjaan yang dihasilkan oleh peserta didik
sebagai hasil pekerjaan mereka dan mendiskusikan hasil pekerjaan secara

bersama-sama

Pada Tabel 1 dijabarkan contoh skenario pembelajaran untuk model

pembelajaran problem based learning.
Tabel 1. Skenario Pembelajaran dengan RME dan Model Pembelajaran Problem Based
Learning
Karakteristik Aktivitas dalam Pembelajaran
RME/ Fase PBL Waktu
Pendahuluan Guru melakukan apersepsi untuk mengaitkan 15 menit
pembelajaran hari itu dengan pengetahuan yang
telah dimiliki peserta didik
Memotivasi peserta didik untuk belajar?
Pemberian acuan dengan menyampaikan tujuan
pembelajaran
Mengeksplorasi Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil 5 menit
Fenomenologis beranggotakan 3-4 orang
Guru membagikan LKPD tentang pengukuran
Peserta didik membaca masalah kontekstual yang
ada dalam LKPD
Fase 1 Peserta didik membuat rumusan masalah dengan 5 menit
Orientasi Peserta bimbingan guru
didik pada Masalah Mendiskusikan dalam kelompok rumusan
masalah sesuai wacana dan peristiwa tertentu

18