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創造和評鑑
挑戰：評鑑和創造
的認知過程，著重
分層學習策略 評定、鑑別和創造
等高階能力
如果只可以掌握部分知識，
到底應該學習哪一部分？ 應用與分析
延展：應用和分析的認知過程，學生
要將所學的應用於新情境中，分析複
雜現象

了解與記憶
傳統教育 核心：基礎的認知過程，掌握課題的基本概念

適異教育改革成功因素

老師對教 有效的 持份者 向適異教育
領導力
育的熱誠 教學管理 參與 的成功轉變

學生發展需要 學校給予照顧學習差異的適異教育

家庭理解支持學生，信任學校教育

學生自我認知與自我接納，盡展才能
學生自信與生涯規劃

我們深信，每位學生都：
‧願意學習
‧有能力學習
‧能從學習中獲取成功經驗
‧是獨特而又有不同教育的需要
‧享有平等的教育機會
‧有權利接受優質的教育服務

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