Page 41 - 410653008李翊瑄_電子書

特殊教育教學實習(資源班)-教學檔案

一、學生行為與秩序的管理:
在這次上課的過程中，有些時候學生會出現分神不專心、坐姿不端正、趴臥在桌上或是做其

他與上課不相關的事情，而在進行試教上課時，因為怕會影響到上課進度或是中斷教學，而沒
有馬上向學生進行制止或是提醒他們的行為，而就會造成學生上課不專心的情況更加持續。
而經過這一次的試教經驗，我認為之後在進行上課時，若發現學生一有分心的行為，應該立
即給予提醒，或是於上課一開始時，便先請學生將不相關的物品收拾完畢，以減少他們上課分
心的情況產生，而對於坐姿不端正的學生也要立即予以大量的口頭提醒，因為學生的上課狀況

與態度，會深深地影響到他們在這一節課的學習成效，若教師沒有及時掌握住每一位學生的上
課專注度，則學生可以在課堂中吸收到的知識便會少之又少。
二、課程活動設計:

在這一節課當中，大部分的上課內容還是以教師講述為主，所以當上課時間一拉長後，學生
的專注度通常無法持續太久，而是到了課堂後期有讓學生自己動手寫講義，搶答問題時，學生
的反應才較為活躍。
因此，我認為之後在進行課程設計和安排時，可以在課堂中間適時穿插一些小活動，除了可
以讓學生更具有學習動機以外，也能夠讓學生對於上課的內容較有興趣，而提升他們在學習上

的成效，否則當一次講解過多的上課內容時，上課氛圍除了較為平淡無趣以外，也會使學生的
學習成效降低。
三、上課時間的掌握:

另外，在時間的掌握上，我一開始時掌握的比較精確，但是到後來有比較多與學生對答的部
分時，在時間的掌控上，就稍微受到了延遲，因此導致後面的課程上的比較緊湊與快速，所以
這個部分也是我需要再多加檢討與改進的地方，一開始在進行教案設計時，時間的安排上便需
要做很好的規劃，才能適當地去吻合教學實際的狀況，另外，對於試教當下學生的反應與臨時
情況，也需要能夠有很好的應變能力，才可以妥當的掌握教學流程以及時間的安排。

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