Page 3 - فاعلية برنامج تدريبي مقترح لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة في تنمية مهارات عمليات العلم الأساسية
P. 3
فاعو ٞٚبِا ١بسُاًج تدزٙبي ًقترح لمعوٌ ٛاهترب ٞٚالإضلاً ٞٚبالمسحو ٞالمت٘ضط ٞفي تًٌِٔ ٞٚازات عٌوٚات اهعوٍ الأضاضٞٚ
مستخلص الدراسة
عيواٌ الدراسة:فاعلية برىامج تدريبي لمعلني التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة في تينية مَارات عنليات العله
الأساسية.
الباحح:عبدالواحد بً رجاءالله بً عطيوي الحبيشي.
الجامعة الإسلامية بالمديية الميورة-كلية الدعوة وأصول الديً – قسه التربية – ٍ7348/7347ـ.
ىدفت ىذه الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي مقترح في مهارات عمليات العلم الأساسية لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة
المتوسطة والكشف عن فاعليتو ،ولذا تضمنت الدراسة الإجابة عن (ٔٔ) سؤلً ،ويمكن اختصارىا على النحو التالي:
ُ -ىل يوجد فركؽ ذات دلالة إحصائية عند مستول (َٓ )َ.بٌن متوسطي درجات معلمػي التربيػة الإسػلامية (عينػة الدراسػة) في
التطبيػػل القبلػػي كالبعػػدم لا تبػػار مهػػارات عمليػػات العلػػم الأساسػػية فيكػل مػػن اٞنهػارات التالية (اٞنلاح ػػة -الاتصػػاؿ –
علاقػػات الأرقػػاـ -علاقػػات الزمػػاف كاٞنكػػاف-القيػػاس-التصػػني -التنبػػ -الاسػتنتاج -الاسػػتدلاؿ-الاسػػتقرا ) كفي مهػػارات
عمليات العلم الأساسية ككل؟
ِ -ما فاعلية برنامج تدريبي ٞنعلمي التربية الإسلامية باٞنرحلة اٞنتوسطة في تنمية مهارات عمليات العلم الأساسية؟
كللإجابة عػن أسػللة البثػتم ت تصػميم برنػامج تػدريبي قػائم علػت مهػارات عمليػات العلػم الأساسػية كمػن ٓنكيمػو كمػا اعتمػدت
الدراسػة علػت أداة الا تبػار ٞنهػارات عمليػات العلػم مػن إعػداد الباحػتم حيػتم ت التثقػل مػن صػدقو ك باتػو كقػد تكونػ عينػة
الدراسة من(ّٓ) معلمان ت ا تيارىم بطريقة عشوائية كباستخداـ اٞننهج التجريبي القائم علت التصػميم شػبو التجػريبي ذم المجموعػة
الواحدة ذات الا تبارين القبلي كالبعدم.
كبعػد تطبيػل أدكات الدراسػة كٞنػدة أربعػة أسػابي ،بواقػٖ ،نانيػة أيػاـ ك ت ٓنليػل نتائجهػا ُنسػاب اٞنتوسػطات اٜنسػابية كالا٥نرافػات
اٞنعياريػة كا تبػار "ت" لمجمػوعتٌن مػرتبطتٌن ( )Paired Samples T.testلقيػاس دلالػة الفػركؽ بػٌن اٞنتوسػطات اٜنسػابية كفقػان
للتطبيل القبلي كالبعدم للا تبار علت كل مهارة كعلت ٗني ،مهارات عمليات العلم الأساسية.
توصل الدراسة إُف النتائج التالية
ُ .توجد فركؽ دالة إحصائيان عند مستول دلالة (َٓ )َ.بٌن متوسػطي درجػات معلمػي التربيػة الإسػلامية (عينػة الدراسػة) في التطبيػل
القبلػي كالبعػدم لا تبػار مهػارات عمليػات العلػم الأساسػية في كػل مهػارة مػن مهػارات عمليػات العلػم الأساسػية كفي مهػارات
عمليات العلم الأساسية ككل؛ كذلك لصاٌف التطبيل البعدم.
ِ .أف البرنػػامج التػػدريبي اٞنقػػترح حقػػل فاعليػػة عاليػػة في مهػػارات عمليػػات العلػػم الأساسػػية التاليػػة (اٞنلاح ػػة الاسػػتدلاؿ الاسػػتقرا
القيػاس علاقػات الزمػاف كاٞنكػاف علاقػات الأرقػاـ) كحقل فاعليػة مقبولػة في مهػارات عمليػات العلػم الأساسػية التاليػة (التصػني
التنب الاتصاؿ) كغًن فاعلية في مهارة كاحدة من مهػارات عمليػات العلػم الأساسػية كىػي (الاسػتنتاج) كحقػل فاعليػة مقبولػة في تنميػة
مهارات عمليات العلم الأساسيةككل لدل معلمي التربية الإسلامية ّنثاف ة ينب. ،
كفي ضو ىذه النتائج توصل الدراسة إُف عدة توصيات كمقترحات من أ٨نها
ُ -ضركرة الاستمرار في تدريب معلمي التربية الإسلامية أ نا اٝندمة علت تنمية مهارات عمليات العلم الأساسية لديهم كاستخدامهم ٟنذه اٞنهػارات في
تدريس التربية الإسلامية.
ِ -تصميم دليل توجيهي ٞنعلمي التربية الإسلامية يتضمن ٧ناذج تطبيقية للأساليب التي تنمي مهارات عمليات العلم الأساسية .
ّ -إجرا دراسة فاعلية البرنامج التدريبي اٞنقترح الذم قامػ عليػو ىػذه الدراسػة في تنميػة مهػارات عمليػات العلػم الأساسػية لػدل معلمػي التربيػة الإسػلامية
باٞنرحلة الابتدائية.
ب
