Page 3 - Relatório oficial para entrega
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Dessa forma, Bauman será utilizado nesse estudo para análise e reflexão, pois durante a
prática de estágio foi observado pela estagiaria que os alunos têm uma tendência a querer mexer
no celular durante a aula. Também foi relatado por alguns professores que os alunos utilizam
muito o celular nas redes sociais, mas são resistentes para utilizar internet para aprender ou
ampliar conhecimento. Também foi relatado pelos alunos que eles gostam das aulas na sala de
vídeo da escola e não com quadro e giz. Eis o aluno da atualidade. Sabe-se que atualmente, a
maioria dos professores estudaram ensino fundamental, médio e superior sem acesso à internet.
Assim, este estudo pretende refletir sobre: O que fazer e como fazer em uma aula de
Filosofia, diante do aluno da atual sociedade conectada?
QUESTÔES DA PRÁTICA EM SALA DE AULA DE FILOSOFIA
De acordo com PIMENTA e LIMA (2008), o estágio curricular é uma atividade teórica de
conhecimento, fundamentação, dialogo e interação na realidade escolar. É no contexto da sala
de aula, escola, sistema de ensino e da sociedade que a práxis se dá. Assim, o Estágio III, curso
de Licenciatura em Filosofia da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), torna-se uma
oportunidade importante para o profissional em formação conhecer, experimentar e
compreender a realidade da sala de aula. Então podemos dizer que esse terceiro momento de
contato com a escola, torna-se um momento importante de preparação para atuar em sala de
aula de Filosofia.
As aulas de prática de estágio foram realizadas no turno da manhã, uma vez por semana,
durante 55 minutos, no período de 09/10/2019 até 04/12/2019, totalizando 15 horas de prática
na escola. Durante este período foi desenvolvido conteúdo sobre a Idade Moderna da Filosofia,
a saber, o racionalismo de René Descartes, o empirismo de David Hume e a síntese que Kant
fez entre o racionalismo e empirismo. Para finalizar a prática de estágio foi desenvolvido o
pensamento do filósofo contemporâneo, Zygmund Bauman. A metodologia utilizada na prática
de estágio foi de Sívio Gallo: a sensibilização, problematização, investigação e conceituação,
com objetivo de levar o aluno tanto se preparar para vestibular, como também desenvolver o
pensamento crítico e reflexivo, através da experiência do pensamento.
Esta prática de estágio tem como objetivo, além de formar professores em Filosofia,
também possibilitar aos acadêmicos em formação, a compreensão da metodologia e didática
em sala de aula, para que estes consigam exercitar a prática do ensino em Filosofia, que consiste
em proporcionar aos alunos a experiência filosófica ou experiência do pensamento.
De acordo com COTRIM e FERNANDES (2013, p. 12), “filosofar é uma experiência do
pensamento que tem suas peculiaridades. Trata-se de uma maneira um pouco diferente de
