Page 256 - 社科学术研究入门及经验

几乎每个课都有final research project （节课研究作业）: 每一门课的最后会有一
个关于该课程的研究论文，你要把自己学到的做研究的方法、看的文献、分析数据

的技巧等应用进去才能完成；有些大作业是要求学生去真的收集数据、向学校申报

IRB（institutional review board)才能完成的，这就相当于帮助学生在实证研究方
面入了门。
其他此类教学方式包括：role play, pair & share, class debate, 等等。

总之我读博期间所经历的老师为中心的满堂言的课堂几乎少之又少，大部分时间都是学生
和学生、学生和老师之间充分的互动。

Critical thinking （批判性思考） 能力的培养

这一点我以前已经不止一次提到，我真的每每被美国教育中的对critical thinking能力的
培养感到震撼。

总体感觉是，美国的教育就是想培养既有观点的“挑战者”，要培养卓尔不群的人，有个

性的人，有的时候我甚至觉得这一点可能有点矫枉过正，以至于学生在回答问题的时候总
是想提出反方向的声音，有点为了不一样而不一样。但无论怎样，整体感觉是这种充分培

养批判性思维的教学理念真的非常值得借鉴。

在具体的教学当中，老师总是在问你，你觉得这篇文章哪里不够好?你喜不喜欢，为什么

呢？你个人的感受是什么？哪里可以改的更好？这篇文章对研究结果的解读有没有漏洞和
不合理的地方？你对数据结果有没有更好的解读? 哪些你读过的文章给出了不同的讨论？

这些研究为什么出现了不同的结果？你觉得如何解决这些不一致的结果？…

这些都不是有标准答案的问题，你会发现每个学生自己的经历不同、受过的教育路径不

同、思考问题的角度不同就会给出各式各样的答案。但最关键的是，老师问的时候就没打
算听到哪个一定要听到的标准答案，她/他更在乎的是，你是否有自己的独立思考和判断

的能力、你能否使用自己的知识系统应用到具体的问题当中，你的论述是否有创新性，是
否有足够的逻辑支撑，是否有理有据，论述完整。这才是他最想从你的回答中培养你的能

力。