Page 255 - 社科学术研究入门及经验
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你使用的理论、以及你如何连结理论与数据的表述写下来。这其实完全锻炼的是一个学者
在面对二手数据的时候知道如何有效利用它回答某个问题、以及能够将理论和数据有效、
清晰地连结起来的重要能力。
Learner-Centered Teaching (学生为中心型教学)
我们从小受教育可能都有这样的感受，大部分时间在上课的时候都是老师一个人在讲，虽
然也会提问题，但是那是很小的一部分时间。另一个感受是，等我们多年以后回忆某个课
程的时候，备考时候抱佛脚所学的东西和死记硬背可能早都忘了，但是当时课堂上如果做
过个人或小组的项目展示，或是做个哪些社会实践课，这些印象可能蛮深刻的。
在博士期间一次教学的培训中我接触到了Active learning (主动式学习）这个概念 （又
称 learner-centered teaching) ， 原 来 在 教 育 界 早 就 基 本 认 可 ， “ 学 生 为 中 心 式 教
学”方法，或者“主动学习式教学方法”对大多数学生来说是一种更有效的学习方式。
Active learning是指在教学当中你要想办法让学生去动手、去involve（参与）、去实
践、去主动介入，而不是被动地坐在那里接受知识、被动听讲、被动记笔记。老师应该把
自己的中心角色淡化，营造一个学生可以成为教室里中心角色的氛围，让他们更多滴去
讲、去讨论、去实践和互相学习，而老师更多的是做一个facilitator（促进者）以及课
程引导者的作用。
我觉得这个概念其实非常非常的重要。这又联系到我之前曾说起过的一个研究结果：有研
究者对很多大学近些年的培养结果做考察，发现学到最多、学的最好的不是学生，而是老
师——老师为了把学生教好，自己反复在某个题目上学习和讲解，最后终于把自己讲成
了大明白。但问题是学生才是交了学费的人啊，所以作为教师是不是应该考虑到让学生有
更多的参与到课堂活动中和主动学习的机会。
我来说一下我经历过的老师们当年使用的“学生为中心型教学”的方法：
研究方法课在介绍了某个工具后，在作业里要求学生用数据软件来实际解决一个研
究问题；
博士的理论课程都是以学生讨论为主，每次课由不同学生提前准备做该课程的
discussion leader, 引导大家做该周的阅读讨论，这部分占时大概达到70%。而
Discussion leader 的 这 个 作 业 其 实 非 常 像 以 后 当 老 师 后 在 课 程 上 引 导 学 生 做
discussion的能力；
