Page 31 - คู่มือสำหรับครู (เด็ก LD)

6. เทคนิคเพื่อชวยลดปญหาระยะความสนใจสั้น 6. เทคนิคเพื่อชวยลดปญหาระยะความ
ครูผูสอนจะตองมีความเขาใจพฤติกรรมของเด็กออทิสติก
ครูผูสอนจะตองมีความเขาใจพฤติกรรมของเด็ก
โดยดูจากการตอบสนอง เชน ครูใหเด็กรอยลูกปด
โดยดูจากการตอบสนอง เชน ครูใหเด็กร
จํานวน 5 ลูก เด็กทําได 1 ลูก แลวทําทาจะ
จํานวน 5 ลูก เด็กทําได 1 ลูก แลวทําทาจะลุกหนี ครู
จะตองรีบชวยจับมือเด็กใหหยิบลูกหนึ่งรอ
จะตองรีบชวยจับมือเด็กใหหยิบลูกหนึ่งรอยในเชือก
ต
ตอไป ถาเด็กยินยอมใหจับมือทําจะตองชมเชยทุกครั้งเปนอไปถาเด็กยินยอมใหจับมือทําจะตองชมเชยท
การกระตุนใหเด็กทําเองในครั้งตอไป การจัดที่นั่งใหเด็กควรเปนที่ที่เด็ก

ลุกลําบาก เชน ใหเด็กนั่งอยูในมุมจํากัด หรือโตะที่ประกอบเปนครึ่งวงกลม
โดยใหเด็กนั่งตรงกลาง หองควรเงียบ ไมมีคนพลุกพลาน ซึ่งจะทําให

เด็กวอกแวกงาย ควรสอนใหเด็กทํากิจกรรมเฉพาะของแตละคนกอน
เมื่อเริ่มยินยอมทําตามไดนานขึ้นจึงจัดใหทํากิจกรรมเปนกลุม

เด็กออทิสติก คูมือสําหรับครู 31