Page 34 - คู่มือสำหรับครู (เด็ก LD)

8. การสอนตามโอกาส

การสอนตามโอกาสหรือเหตุการณที่เกิดขึ้นเปนการสรางโอกาส
ในการเรียนการสอนผานกิจกรรมระหวางวันของเด็ก เปนการสอนตามสภาพ
แวดลอมที่เปนธรรมชาติ ผานสื่อการเรียนการสอน เด็กจะสามารถเชื่อมโยง

สิ่งที่เรียนไปสูสังคมไดงาย ในเด็กออทิสติกที่พัฒนาการภาษาลาชาอยางรุนแรง
ครูตองใหกําลังใจและกระตุนใหนักเรียนทําตามหรือใชรูปถายขนาดเทาของจริง

ขนาดใหญประกอบการสอน ขั้นตอนการสอนตามโอกาส แบงได 3 ขั้นตอน คือ
1) สังเกตวาเด็กสนใจสิ่งของหรือสื่อการสอนใดเปนพิเศษ
2) เลือกวัตถุประสงคเพียงขอเดียว โดยพยายามเพิ่มความสนใจ

สิ่งใดสิ่งหนึ่งของเด็กใหนานขึ้น พยายามรอการตอบสนองจากเด็กซึ่ง
อาจจะเปนภาษาพูด การชําเลืองตามองในระยะเวลาอันสั้น การจองมอง

เปนเวลานาน หรือการแสดงในลักษณะอื่นๆ แตถาเด็กไมสนใจ ครูควรใชการสัมผัส
รวมดวย เชน การแตะแขน การจับมือทํา
3) การเพิ่มความสนใจ เและกระตุนใหเกิดการสนทนาสั้นๆ เชน

ถานักเรียนถือรถของเลนสีนํ้าเงิน ครูควรพูดแสดงความสนใจ “รถสีนํ้าเงิน”
หรือ “ยางรถสีนํ้าเงิน” การกระตุนเตือนนั้นเริ่มจากการใชเสียงเพื่อใหเด็ก

แสดงพฤติกรรมหรือเปลงเสียงออกมา การกระตุนเตือนขั้นสูง คือ กระตุนใหเด็ก
บอกความตองการ

34 เด็กออทิสติก คูมือสําหรับครู