Page 39 - คู่มือสำหรับครู (เด็ก LD)
P. 39

รูปยุทธศาสตรรูปแบบการใชเพื่อนเปนสื่อกลาง

                        การแลกเปลี่ยน
                      ความคิดเห็นระหวาง     -  ลักษณะทั่วไปของบุคคลออทิสติก
                        กลุมเพื่อนทั่วไป    -  สถานการณเฉพาะหนาอะไรบาง
                                               ที่ตองเจอขณะเปนเพื่อนชวยสอนของ
                                               บุคคลออทิสติก
                       แนะนํากลุมเพื่อน
                       ชวยสอนแกบุคคล       -  ความแตกตางและความเหมือน
                          ออทิสติก             ระหวางเพื่อนที่ชวยสอนกับ
                                               บุคคลออทิสติก



        หมุนเวียนกลุมเพื่อน        มีกระบวนการพัฒนา
         ชวยสอนแกบุคคล             กลุมเพื่อนชวยสอน
            ออทิสติก



                        เตรียมแนวทาง
                    จัดการเรียนการสอนสําหรับ
                       กลุมเพื่อนชวยสอน    -  ใหแนวทางที่เหมาะสมอยางไร
                                             -  วิธีการจัดการสิ่งเสริมแรงควรเปน
                                               อยางไร
                      รูปแบบของการเรียน
                          การสอน             -  ควรใหขอมูลยอนกลับอยางไร
                                             -  ควรตอบสนองพฤติกรรม
                                               ที่ไมพึงประสงค
                   เตรียมการใหขอมูลยอนกลับ
                          ตามเวลา
                  12. การจัดสภาพแวดลอม

                  การจัดสภาพแวดลอมหมายรวมไปถึงการจัดโตะเรียน ที่ทําให
           ครูกับเด็กสื่อสารกันไดดี  เชน  จัดโตะเปนรูปวงกลม  จัดชั้นเรียนใหมี

           ขนาดเล็ก จัดอุปกรณที่เอื้ออํานวยตอการเรียนรู ตลอดจนการจัดตารางเวลา
           ในการเรียนการสอนที่จะเกิดประโยชนตอเด็กมากที่สุด

                                            เด็กออทิสติก คูมือสําหรับครู  39
   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44