Page 13 - ชุมชนแห่งการเรียนทางรู้วิชาชีพ1

ปฏิสังสรรค์และเป็นพื้นที่แห่งการผลิตเรื่องเล่าให้เกิดขึ้น โดยน าทฤษฎีปฏิสัมพันธ์สัญลักษณ์ (Symbolic

interactionism) มาเป็นฐานคิดในการสัมภาษณ์ของนักวิจัยแนวเรื่องเล่า

(3) ทักษะการท าความเข้าใจการหลีกเลี่ยงชี้แจงเหตุผลของคู่สนทนา ผู้วิจัยไม่ต้องชี้แจงเหตุผลอะไร
เมื่อเรามีพันธะอยู่กับพฤติกรรมการกระท าที่เกิดขึ้นเป็นประจ า และการกระท านั้นสอดคล้องกับสภาพแวดล้อม

ทางวัฒนธรรมที่ให้การยอมรับต่อพฤติกรรมนั้นๆ

(4) ทักษะการตีความเรื่องราว (Interpret the stories: what do they say?)

(5) ทักษะการวิเคราะห์เรื่องราว (Analyze the stories: how do they say?) หรือการอ่านเรื่องเล่า
(Reading narratives) เป็นการวิเคราะห์และการตีความหมายเรื่องราวที่คู่สนทนาได้พูดคุยกับนักวิจัย

(6) ทักษะการรื้อสร้างเรื่องราว (Deconstruct the stories: unmake them) คือการถอดความให้

เห็นตรรกะที่มีความหมายอันขัดแย้งกัน

(7) ทักษะการสร้างเรื่อง (Put your own story)

(8) ทักษะการแยกแยะ/เชื่อมโยงกับเรื่องราวอื่นๆ (Set it against/together with other stories)

ขั้นตอนการใช้เทคนิคการใช้เรื่องเล่า

ในการศึกษาที่ใช้เรื่องเล่าในการศึกษา มีขั้นตอนในการด าเนินการที่ส าคัญ ดังต่อไปนี้ คือ

1. การสร้างสัมพันธภาพระหว่างสมาชิกในกลุ่มและผู้เล่าเรื่อง โดย Facilitator อธิบายวัตถุประสงค์ใน

การศึกษา สิ่งที่ต้องการศึกษาหรือต้องการให้เล่าแก่ผู้ให้ข้อมูลและแจ้งการพิทักษ์สิทธิ์แก่ผู้ให้ข้อมูลที่ผู้ให้ข้อมูล
ไม่ต้องการให้เปิดเผย เช่น ชื่อนามสกุล

13