Page 4 - Material curso docencia en entornos hibridos de aprendizaje

2.1.1. Elementos de los ambientes híbridos de aprendizaje

El aprendizaje híbrido, tal y como lo presenta Graham
(2006) supone la convergencia de dos ambientes de
aprendizaje arquetípicos, como son el presencial y el

virtual. La característica fundamental es una integración
On line Presencial
que va más allá de la mera combinación de modalidades,
diferenciándose en este punto del blended learning, donde
se hace hincapié el en complemento de lo presencial sobre

lo virtual o viceversa.

En lo que sí parece haber acuerdo es entorno a su características principal: En los modelos
híbridos, no resulta posible separar lo presencial de lo virtual (Duart, Gil, Pujol y Castaño,
2008), produciéndose una expansión espacio-temporal entre lo presencial/no presencial, lo

sincrónico/asincrónico. Tal y como lo describe Duart et ál. (200, p. 76) “se define por el uso
entrelazado de la presencia con la no presencia en las aulas. Ello tan solo se puede conseguir
modificando el diseño y la planificación docente y de aprendizaje de los cursos y de las
asignaturas”.

Tal y como describe Carman (2002) y recoge Osorio (2011) hay cinco elementos que deben
estar presentes en el modelo híbrido:

Aprendizaje autónomo, en
Eventos sincrónicos en los la que el alumno Colaboración. Los
que tanto alumnado como desarrollo un trabajo de estudiantes realizarán
profesorado participen al aprendizaje actividades grupales y de
tiempo. independiente, a su manera colaborativa.
ritmo.

Materiales de apoyo,
Evaluación para diseñados para poder
determinar el nivel de desarrollar actividades
logro de los estudiantes. (eventos sincrónicos,
autónomos y
colaborativos).

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