Page 10 - Cuadernillo Alfabetización Audiovisual

Presentación

La alfabetización audiovisual se presenta ante nosotros –los que trabajamos
vinculados a los ámbitos educativos– como parte de los aprendizajes que debemos
asumir.

Hacer videos y fotografías con versiones de nuestras vidas y de las ajenas para
luego subirlas a las redes sociales, es el medio de comunicación primario de nuestra
sociedad actual y, en específico, de los jóvenes Millennials , que crecieron en una
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época donde las vivencias son –en gran medida– a través de las pantallas. Hablamos
de una generación que se expresa audiovisualmente y no concibe el mundo sin
Internet, que acceden a los contenidos a través de diversas plataformas, dispositivos
y aplicaciones. No obstante, entendemos que hacer videos no logra abarcar toda la
complejidad que implica saber usar el lenguaje audiovisual para contar con sentido
narrativo una historia y materializar el contenido comunicacional que existe detrás
de la obra.

El lenguaje audiovisual no es algo obvio, ni se desprende del uso de las
tecnologías. Tampoco es algo acabado y estable, sin movimiento, sino que aquello
que lo define está en relación al recorrido que hacemos. Es decir, en la medida en
que los estudiantes hacen de su uso un lenguaje, y, a su vez, se reconocen en él.
Es imprescindible que los ámbitos educativos empiecen a formar ciudadanos que
puedan comunicarse audiovisualmente, usar el lenguaje de la imagen como parte
de las nuevas alfabetizaciones y de los procesos culturales de transformación social.

Incluir el lenguaje audiovisual y su alfabetización en las escuelas, hace visible
el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como parte de
las sociedades contemporáneas; que permiten establecer un reencuentro genuino
con las ideas, intereses, preocupaciones y sensaciones de los estudiantes. En
efecto, problematizar el uso y la pedagogía de la imagen en espacios educativos
es superar lo obvio del imaginario, como que los millennials están alfabetizados
audiovisualmente, porque nacieron en un mundo que se comunica a través de las
pantallas.

Con la propuesta de este cuadernillo, queremos asumir la idea del cine como
modo de producción cultural y como medio de transformación social, sin olvidar el
sentido lúdico y de entretenimiento que desde George Mélliès está vinculado con el
audiovisual. Pretendemos se promuevan experiencias educativas comunicacionales,
que permitan que los estudiantes narren sus vivencias, y se identifiquen con lo que
producen.

Fernanda Ribeiz Huarte
Docente, guionista y realizadora
especializada en alfabetización audiovisual en la escuela

1. Término definido por los historiadores Neil Howe y William Strauss en 1991.