Page 25 - Cuadernillo Alfabetización Audiovisual

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ROJO: todo lo que es pensamiento o aclaración del narrador, que no se puede Capítulo 1 / PÁG.
ver y por lo tanto no se puede transcribir de igual manera. Por ejemplo, “Caperucita
era una niña que quería mucho a su abuelita…” Si uno ve en la pantalla a Caperucita
Roja frente a su mamá, no hay forma de saber que quiere mucho a su abuelita, salvo
que la escuchemos decirlo o la veamos hacer algo: Caperucita toma una fotografía
de su abuelita, la observa y la besa. Otra posibilidad es pasar esa aclaración a diálogo.

VERDE: las acciones que van a ser sólo pasadas a tiempo presente, pero que
se mantienen como acciones. Por ejemplo, “… y un día su madre le dio una cesta
llena de comida para que llevara la merienda a la abuelita, que vivía en una casa en
el bosque”. La acción es la entrega de la canasta que le hace la mamá a Caperucita,
y podemos ver la canasta llena de comida. Pero nunca podemos saber que la abuela
vive cerca del bosque si alguien no lo dice.

TIEMPO PRESENTE: La mamá de Caperucita Roja se acerca con una canasta
llena de comida, donde hay frutas, verduras, un pan y se la entrega a Caperucita.
Abre la ventana y señala el camino del bosque.

Es necesario pasarlo a tiempo presente, porque como ya mencionamos,
cuando uno está en el cine, lo que sucede en la pantalla se vive como espectador en
ese momento, es el presente de uno y de los personajes.

VIOLETA: lo que necesita pasarse a diálogo. La madre le advirtió que mientras
estuviera en el bosque no se apartara del camino, y que no se entretuviera. Esta
advertencia de la madre, tiene que ser dicha y escuchada tanto por Caperucita,
como por el espectador. Porque de otra manera no podríamos verlo en la pantalla.
Entonces, podría quedar así:

MAMA DE CAPERUCITA

Caperucita, cuando camines por el bosque no te apartes del camino y no te
entretengas.

Para conceptualizar

Escribir en imágenes: La escritura audiovisual se realiza en tiempo
presente, en acciones y en tercera persona. Entender estos conceptos y
poder trabajarlos antes de realizar los guiones es fundamental para que luego,
los alumnos, se puedan concentrar en el contenido y no en su forma.

APUNTES: