Page 20 - Buku IPS - Sekolah Penggerak

Setelah kalian menuliskan berbagai peristiwa penting, apakah kalian
vewge žejaš ¦ew mep«aš mapiaw aw¦aš Âawg
vewge ¦ew mep«ašga?

Secaš žedeš mep«aš da—a iwf~švaži
tentang riwayat suatu keluarga, misalnya siapa kakek-nenek, baik dari

keluarga ayah maupun ibu, saudara dari ayah dan ibu, anak-anak ayah dan
ib«, žeš¦a iwf~švaži ¦ew¦awg mepahišaw baim Àam¦« va«—«w ¦ev—a¦. Mew«š«¦

mapiaw, a—a vawfaa¦ vewge¦ah«i žipžipah mep«ašga? A—amah žipžipah mep«ašga
da—a¦ vewjepažmaw ¦ew¦awg idew¦i¦až? Hap iwi da—a¦ mapiaw dižm«žimaw

dengan orang tua dan kerabat.
Untuk mengetahui dan memahami kehidupan manusia dan masyarakat
Âawg ¦ešjadi —ada važa pav—a«, mapiaw vevešp«maw ž«a¦« ipv« Âawg dižeb«¦
žebagai ipv« žejašah. Pada bab iwi, mapiaw amaw vev—epajaši ipv« žejašah

žecaša žiwgma¦, žejašah mehid«—aw vaw«žia daw važÂašama¦ Iwd~wežia —ada
važa pav—a«, žeš¦a bagaivawa vepam«maw —ewepi¦iaw žejašah.
Meš«j«m iž¦ipah, žejašah dapav bahaža Iwd~wežia vew«š«¦ bebeša—a

ahpi bešažap daši bahaža Ašab Âai¦« “ ةرجش ” (dibaca: šajaratun), yang berarti
“—~h~w ma«“. Mew«š«¦ Yaviw (1958), —~h~w vepavbawgmaw —eš¦«vb«haw

dan perkembangan yang berkesinambungan. Dalam hal ini pertumbuhan
pohon yang terus-menerus dimaknai sebagai asal-usul, riwayat, silsilah,
daw himaÂa¦. Dapav KBBI, iž¦ipah žejašah vewgawd«wg ¦iga —ewjepažaw Âai¦«:
1. Ažap-«ž«p (me¦«š«waw) žipžipah; 2. Kejadiaw daw —ešiž¦iÀa Âawg bewaš-
bewaš ¦ešjadi —ada važa pav—a«; šiÀaÂa¦; ¦avb~: ceši¦a; 3. Pewge¦ah«aw
a¦a« «šaiaw ¦ew¦awg —ešiž¦iÀa daw mejadiaw Âawg bewaš-bewaš ¦ešjadi dapav

masa lampau.
Sedawgmaw dapav bahaža Iwggšiž, iž¦ipah žejašah diwÂa¦amaw dapav

kata history. Berdasarkan Kamus Cambridge, history a¦a«

ca¦a ¦ew —ešiž¦iÀ pav—a —ešiž¦iÀa
dapav m«š«w Àam¦« ¦eš¦ew¦« ž«a¦« wegaša a¦a« ž«bjem paiw. Dapav bahaža
Y«wawi, žejašah bešažap daši ma¦a “historia” Âawg vevipimi aš¦i “~šawg
—awdai”. SejašaÀaw E.H Cašš (1982) beš—ewda—a¦, “Sejašah adapah ž«a¦«

10 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL UNTUK SMA KELAS X