Page 28 - MP125-JULAI 2018 FINAL PRINTED COPY

LAPORAN KHaS
Oleh
Syed Lamsah Syed Chear Peluang Pendidikan,
Fakulti Pendidikan dan
Sains Sosial,
Universiti Selangor Cabaran dan Masa Hadapan
(UNISEL)
kaNak-kaNak OkU

asyarakat Malaysia sering diuar-uarkan sebagai prihatin dan suka membantu. Namun
kajian agensi tabung kanak-kanak Persatuan Bangsa-bangsa Bersatu (UNICEF) yang
diterbitkan pada akhir tahun 2017 mengenai pengetahuan, sikap dan amalan masyarakat
Mterhadap kanak-kanak kurang upaya menunjukkan situasi yang agak mendukacitakan.
Dilaporkan kelompok mereka yang bersimpati dan ingin membantu adalah kurang daripada 50 peratus,
manakala selebihnya berasa takut, ingin mengelak dan pelbagai reaksi lain apabila berhadapan dengan
kanak-kanak kurang upaya.

Dapatan kajian sebegini kanak-kanak kurang upaya dan isu- 2020, tidak sampai dua tahun
walaupun boleh ditafsirkan daripada isu yang berkaitan dengannya. sahaja lagi dari sekarang.
pelbagai perspektif namun sedikit Sikap masyarakat sebagaimana Penggubal dasar termasuk ahli
sebanyak ia menggambarkan masih ditunjukkan dalam Jadual 1 adalah akademik perlu menyelami
terdapat segelintir dalam kalangan menyedihkan tatkala Malaysia isu-isu yang dibangkitkan dan
masyarakat yang tidak didedahkan berhasrat menuju ke arah menjadi segera mengambil tindakan yang
dengan maklumat tepat perihal negara maju menjelang tahun bersesuaian.

Jadual 1. Pengetahuan, sikap dan amalan masyarakat terhadap kanak-kanak OKU di Malaysia (UNICEF 2017)

58 peratus Kira-kira separuh 62.7 peratus
10 peratus
responden tidak daripada responden menyatakan penjaga bersetuju
mempunyai tidak mahu tinggal kanak-kanak kanak-kanak
maklumat yang di kawasan kejiranan kurang upaya kurang upaya lebih 43 peratus
mencukupi yang sama dengan tidak perlu berisiko terhadap berpendapat
mengenai kanak- kanak-kanak kurang bersekolah. penderaan seksual. kanak-kanak
kanak kurang upaya. upaya mental. kurang upaya
mengganggu
1 daripada Guru arus perdana menyatakan adalah kanak-kanak lain
untuk bersekolah.
3 responden mustahil untuk mengajar kanak-kanak dengan
berpendapat 1 daripada keupayaan dan ketidakupayaan di dalam kelas
bahawa kanak- 4 responden yang sama. Manakala guru pendidikan khas
kanak kurang upaya berpendapat berpendapat jika kanak-kanak kurang upaya
disembunyikan bahawa kanak- mempunyai kemampuan dan keupayaan,
daripada masyarakat. kanak kurang upaya mereka harus diberi peluang untuk belajar Separuh
membebankan dalam pendidikan arus perdana. daripada responden
keluarga mereka. dapat menerima
Lebih 70 peratus responden berpendapat kanak-kanak
kanak-kanak kurang upaya mental tidak kurang upaya fizikal
seharusnya berada di sekolah yang sama di sekolah.
Sumber: www.unicef.org/malaysia/ dengan kanak-kanak tanpa ketidakupayaan.

28 • JUlai
2018

28_31 Laporan Khas yt.indd 28 7/2/18 2:46 AM