Page 58 - final

Willis (1996), της οποίας ο πολυτροπικός και διεπιδραστικός χαρακτήρας δίνει την
ευκαιρία στα νήπια να ενεργοποιήσουν την προϋπάρχουσα γνώση τους, να
συμμετέχουν ενεργά σε διερευνητικού τύπου δραστηριότητες και να ενισχύσουν τη
δημιουργική τους έκφραση (Μαρωνίτη, Στάμου κ.ά., 2016).
Χρησιμοποιήθηκαν τεχνικές όπως η αφήγηση, η συζήτηση, η επίλυση
προβλημάτων και η λήψη αποφάσεων για την υλοποίηση του κοινού στόχου. Τα
νήπια εργάστηκαν σε μικρές ομάδες, στην ολομέλεια, αλλά και ατομικά. Οι
νηπιαγωγοί των τμημάτων καθ’ όλη τη διάρκεια των δραστηριοτήτων συντόνιζαν και
υποστήριζαν τη μαθησιακή διαδικασία.
Ζώντας σε εποχή που χαρακτηρίζεται για την πολυτροπικότητα, επιδιώχθηκε με
τη συγκεκριμένη παρέμβαση να εφοδιαστούν οι μαθητές με δεξιότητες και
στρατηγικές, που θα τους βοηθούν να προσεγγίζουν με σεβασμό την ιστορία μας και
τους καταστούν ενεργούς και κριτικούς πολίτες.

ΣΤΟΧΟΙ

α. Να εξοικειωθούν µε τον χώρο του μουσείου, ώστε να επανέρχονται σε αυτόν και
ως ενήλικες.
β. Να αναπτύξουν δεξιότητες που αφορούν στην αναζήτηση, οργάνωση, καταγραφή
και μετάδοση πληροφοριών από το μουσειακό υλικό.
γ. Να καλλιεργήσουν την παρατηρητικότητα, τη μνήμη και τη φαντασία τους.
δ. Να απελευθερώσουν την ελεύθερη έκφραση και τη δημιουργικότητά τους.
ε. Να εξοικειωθούν με το κειμενικό είδος του διαφημιστικού λόγου.
στ. Να τοποθετούν στο χρόνο γεγονότα.
ζ. Να αλληλεπιδρούν, να συνεργάζονται, να επικοινωνούν, να ανταλλάσουν απόψεις
και να διαπραγματεύονται για την παραγωγή κοινού έργου.

ΣΤΑΔΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ο
Στάδιο 1 : Προ - Φάση
Εισαγωγική Δραστηριότητα – Έναυσμα: Στα πλαίσια της συμμετοχής του
νηπιαγωγείου στο ΤΘΔ «Ματιές στο παρελθόν του τόπου μου», μας προτάθηκε η
δημιουργία ενός διαφημιστικού σποτ, σε σχέση με το μνημείο της γειτονιάς μας, το
οποίο έχουμε «υιοθετήσει». Τα νήπια ενημερώθηκαν σχετικά με την αποστολή τους
και καταγράφηκαν στην ολομέλεια της τάξης οι ιδέες τους.

ο
Στάδιο 2 : Κύρια Φάση
Εισαγωγική Δραστηριότητα
Τα νήπια γνώρισαν την ιστορία του κτιρίου του μουσείου (η αρχική χρήση ήταν
αλευρόμυλος), μέσα από την αφήγηση ενός παππού νηπίου, που ήταν πρώην εργάτης
του μύλου και στη συνέχεια, μέσα από μια παρουσίαση φωτογραφιών που είχαν
ετοιμάσει οι νηπιαγωγοί στο λογισμικό παρουσιάσεων (power point) και σχετικών
βίντεο που παρακολούθησαν στο YouTube. Την επόμενη μέρα τα παιδιά, με τη

50