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Descripción

El presente proyecto, se enmarca en la cátedra de Proyecto Educativo, del cuarto año
del Profesorado de Biología, donde cada alumno deberá realizar un Proyecto Socio-educativo-
comunitario, el cual habrá de cumplir con todas las condiciones de elaboración y evaluación
propuesta por la mencionada cátedra. La misma “se crea en el año 2002 en la Facultad de
Ciencias Forestales, a partir de la reformulación del plan de estudios del Profesorado en
Biología, dictada en la Facultad de Ciencias Exactas Químicas y Naturales, integrando el eje
denominado Planeamiento y Desarrollo de Proyectos Comunitarios”, (Catedra: Proyecto
Educativo, 2012) pertenecientes a la Universidad Nacional de Misiones.

Los proyectos son una propuesta de plan de acción para responder a una determinada
problemática sentida por el grupo destinatario. Según Nirenberg, (2010) “se entiende por
proyecto como un conjunto interrelacionado de actividades para resolver un problema
determinado en un espacio territorial y/o poblacional definido o, en otros términos, una
intervención planificada con tiempo y recursos acotados”. Por lo tanto “los proyectos
educativos tienen el objetivo de atender a determinadas problemáticas” (Bixio, 2005) en
distintos ámbitos y sectores sociales de la comunidad. Teniendo en cuenta todas estas
relaciones, se puede decir que “un proyecto forma parte de un universo (componente) mayor y
no debe concebirse como prácticas e intervenciones aisladas, los proyectos sociales se
insertan en realidades complejas y multidimensionales que implican aspectos económicos,
políticos e institucionales” (Nirenberg O., 2010).

“El “Proyecto Educativo” permite al alumno integrar los saberes de los distintos ejes
de su formación, porque cuentan con las herramientas didácticas y disciplinares para la
formulación, ejecución y evaluación de proyectos de aplicación en ámbitos de la educación
sistematizada, como así también en acciones educativas socio comunitarias, principalmente
desde los ejes Pedagógico, Biológico, de la Salud y el Medio Ambiente” (Catedra: Proyecto
Educativo, 2012).

Justificación

Para lograr viabilidad y significación del proyecto, la primera etapa consiste en
indagar acerca de los intereses, prácticas, situaciones geográficas, concepción de la realidad,
necesidades puntuales y recursos específicos con los que cuentan el grupo destinatario, tarea
que se denomina Diagnóstico. “El diagnóstico debe aportar los elementos necesarios
fundamentales y suficientes para el trabajo que se quiere realizar. Fundamental se refiere a
lo significativo, lo relevante. Suficiente, a lo necesario en cantidad y calidad para la
planificación de la acción evitando la acumulación de datos inútiles” (Barros, 1982). El
diagnóstico es entonces, la primera instancia del proceso de planificación y programación del
proyecto socioeducativo comunitario.

En el presente proyecto, se optará por realizar un diagnóstico participativo, donde “por
carácter participativo entendemos las formas y metodologías de gestión que procuran incluir
protagónicamente a los diversos actores, especialmente a los beneficiarios en las diferentes
etapas”. (Nirenberg O., 2010) De esta manera, se obtendrán datos concretos y, partiendo de
ellos, se pondrá en marcha la labor, de modo que lo implementado como parte del proyecto

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