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Autoevaluación
En primer lugar, considero necesario encuadrar el análisis de la autoevaluación
como una instancia de completo aprendizaje, desde los inicios de este proyecto y en el
transitar de cada paso, tanto de indagación, de planificación, como de puesta en escena
y posterior análisis y reflexión, donde todos fueron momentos altamente significativos y
de gran desarrollo y adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas, valiosísimas
para la coordinadora del trabajo. “El aprendizaje significativo apunta al logro de la
autonomía, tanto emocional como intelectual (…) se articulan de tal manera que la
autonomía lograda a nivel intelectual favorece la autonomía en lo emocional y
viceversa” (Sanjurjo & Vera, 1994).
Un aspecto importante analizar es la duración del proyecto. Si bien el mismo se
inició a fines del 2012, y su desarrollo se realizó durante más de un año y medio por
diferentes razones, considero que se dilató considerablemente, lo que trajo aparejado
algunas consecuencias, como la reducción de los participantes en la puesta en escena del
proyecto.
Respecto a la planificación, no se presentaron grandes dificultades en la
organización de los talleres y la salida de campo, por supuesto siempre fueron
enriquecidos con ideas valiosas en cada actividad planteada por la tutora y la encargada
de la cátedra, habiendo aspectos que fueron apropiadamente corregidos durante todo el
trayecto, siendo uno de estos el anclaje entre los conocimientos empíricos y el saber
científico de las plantas medicinales. “Es necesario dedicar tiempo y esfuerzo a la
planificación y la ejecución (…) ya que son los cimientos de todo proceso y requieren
también un tiempo para la reflexión” (Sanjurjo & Vera, 1994).
En cuanto a la puesta en marcha del proyecto, hay varios aspectos claves a tener
en cuenta para analizar; el vínculo entre la coordinadora y los participantes, los
recursos, las estrategias y actividades implementadas y consecuentemente el ambiente
de cada uno de los talleres, así como el grado de interés y compromiso de los
beneficiarios.
Teniendo en cuenta la Guía de Observación de Agentes Externos, los recursos
utilizados en los tres talleres han sido completamente adecuados a la población destino,
teniendo en cuenta la edad, el nivel de estudios alcanzados y los intereses de los
mismos. Algunos de estos recursos fueron: imágenes, material bibliográfico de lectura,
rompecabezas, plantas y preparados medicinales, herbario, entre otros, los cuales
considero que fueron utilizadas de manera apropiada, ya que los destinatarios no
tuvieron dificultades para manipularlos y utilizarlos como materiales didácticos,
cumpliendo así, con los fines propuestos para cada uno de ellos.
Respecto a los contenidos planteados en la planificación del proyecto, tales
como concepto de plantas medicinales, principios activos, las plantas medicinales en la
antigüedad, recolección, desecación, conservación y preparación de las plantas
medicinales, taxonomía, entre otros, resultaron ser, según la Guía de Observación de
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