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Agentes Externos, completamente acordes a la temática obtenida en los resultados del
diagnóstico y al grupo destinatario. En uno de los comentarios registrados por la
colaboradora en el Primer Encuentro se menciona “muy interesante la historia de la
medicina natural a través del tiempo y la introducción general a lo que es la medicina”.

En cuanto a las actividades desarrolladas en el primer taller, según la
colaboradora “para algunos funcionaron y para otros no (por ejemplo el rompecabezas
dio lugar a que algunos se cambien al grupo que más le convenía)” refiriendo a la
dinámica para la formación de grupos donde efectivamente, entre risas y correteos,
algunos participantes se intercambiaron. Sin embargo, en los encuentros posteriores, la
pertinencia entre actividades, contenidos y el grupo destinatarios fue calificada como
completa, esto quiere decir que hubo estrecha relación entre el qué y el modo en que se
formalizaron esos contenidos. Estrechamente relacionado con los contenidos y las
actividades están las estrategias implementadas, es decir el cómo se logran los objetivos
planteados. Nuevamente, se observa que no resultan del todo „coherentes‟ las estrategias
tanto con los contenidos, el grupo destinatario y el tiempo específico de su
implementación durante el primer encuentro; lo que es revertido en los talleres
posteriores, donde las colaboradoras registran un completo grado de coherencia de las
mismas. Cabe aclarar que, durante el desarrollo del primer taller, y mediante la
observación y devolución de las colaboradoras se pudieron discriminar que tipo de
estrategias didácticas y actividades resultarían mejor para el grupo, teniendo en cuenta
el día y horario (sábados por la noche) en que se llevaban a cabo los talleres,
implementando en los próximos encuentros actividades más prácticas y dinámicas que
permitían mantener la atención de los participantes, tal como dice Serrano González
(2002), “el educador debe tener suficientes habilidades para poder comunicar con
claridad y empatía para que se pueda establecer el vínculo educativo”.

Respecto a la calidez del ambiente generado en los talleres, se puede decir que
en todos los encuentros el desarrollo fue agradable y ameno, estableciendo un vínculo
fluidos entre participantes y la coordinadora, salvo por un poco de tensión y
nerviosismo durante el primer encuentro, debido al inicio de la puesta en marcha del
Proyecto.

Por otro lado, en referencia a los participantes y tomando los indicadores de la
Guía de Observación de Agentes Externos, en los tres encuentros se observa que hay un
compromiso de parte de los participantes con las actividades e interés por los encuentros
sin embargo, no siempre trabajaban con respeto y participación en los grupos (primer y
segundo encuentro) y en ocasiones se presentaban dificultades para comprender las
consignas o realizar las actividades (segundo y tercer encuentro), como menciona la
colaboradora del tercer taller, “los jóvenes preguntaban dos veces la consigna, pero por
motivos que no habían escuchado (…), es decir por un poco de distracción y bullicio,
pero cuando la coordinadora volvió a señalar la consigna, se encaminaron y realizaron
sus actividades”. Con relación a las ideas, opiniones y preguntas, todos los participantes
realizaron sus aportes en los distintos talleres, siendo esto más notable en el segundo y

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