Page 4 - Dossier de validation UE36

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2) Les sites internet
Les enseignantes de l’école sur laquelle j’enquêtais utilisent beaucoup les supports en ligne

pour intégrer les usages numériques dans l’apprentissage. Par exemple le site www.tableau-noir.net
qui, sur le même principe que jocatop, propose des exercices en ligne, des corrections, des photos,

des vidéos, des aides mémoires pour toutes sortes de matières. Cependant, je trouve personnellement

ce site internet un peu vieux et peu attractif, bien qu’il regorge de ressources intéressantes. Les élèves
à l’aise avec le matériel numérique (donc plutôt en cycle 3) peuvent consulter ce site internet en tant

que ressource secondaire, ou même l’utiliser comme aide dans le cas où ils ne comprennent pas une
séquence de leur propre cours. Ce que je reproche à ce site, c’est surtout qu’il n’est pas séparé en

niveaux ou même en cycles, comme c’est le cas pour jocatop. Il reste donc assez compliqué à utiliser
par les élèves sans la supervision d’un professeur. Je ne trouve pas non plus toutes les ressources

adaptées au programme de l’école élémentaire (certainement parce que le site date de 2007). Par

conséquent, il faut bien consulter toutes les ressources et faire le tri de ce qui est exploitable ou non.
Ponctuellement, les enseignantes font appel à des fonctionnalités basiques telles que google earth

pour la géographie. Les avantages de ce type d’outil en ligne sont qu’il sera sûrement utilisé par les
élèves en dehors de l’école et cela donne un aspect très concret à la notion de « se repérer dans

l’espace ».

3) Ce que les élèves apprennent et avec qui

Grâce au traitement de texte, les élèves apprennent à retranscrire des notes, les mettre en forme
et ainsi garder une trace. Ils écrivent aussi beaucoup d’articles qui sont mis sur le blog de l’école. Les

articles viennent directement des élèves et donnent rapport plus direct entre les parents et l’école.

Grâce aux logiciels, sur tablettes ou ordinateurs, les élèves approfondissent leurs apprentissages de la
lecture et de l’écriture grâce à des questionnaires. Ils exploitent des notions vues en mathématiques

avec un support numérique grâce à geogebra ou à des exercices de calcul mental. Ils développement
aussi leur culture générale grâce à des projections de tableaux et de monuments en histoire des arts.

Enfin, ils apprennent les composants d’un ordinateur et ses usages avec l’outil B2i.
Ainsi, j’ai remarqué que la classe de maternelle ne disposait d’aucun matériel informatique.

Tout ce dont j’ai parlé précédemment dans cette partie ne s’applique qu’aux élèves de cycle 2 et 3 de

cette école. Ce qui m’a amené à me demander quel genre de matériel est adapté aux enfants de cycle
1 pour un usage pédagogique en classe ? Par exemple, un vidéoprojecteur pourrait être utile pour

passer des vidéos des comptines apprises en classe et ainsi permettre aux enfants de donner plus de
sens aux mots et messages qu’ils sont censés tirer de ces comptines. L’usage d’une vidéo pourrait

aussi les captiver plus facilement et les empêcher d’avoir envie de se déplacer. On peut voir des

Juliette BOIVINEAU Master 1 MEEF Année 2017/2018