Page 91 - 8.SINIF UYGULAMALI GÜNLÜK PLAN KİTABI

1-Dikkat Çekme Etkinliği
Öğretmen tahtaya “Call To Action” (CTA) cümlesini yazar. Öğrencilerden bu cümlenin türkçe karşı-

lığını bulmalarını ister. ( Harekete teşvik etme )

Bu cümleden yola çıkarak , bizi herhangi bir şey almamız ve kullanmamız yönünde harekete geçi-
ren , teşvik eden tanıtım amacıyla yapılan filmlere ne denir? Sorusu sorulur. (Reklam)
Tanıtımı yapılmayan bir fikri veya üründen haberdar olmamız mümkün mü? (Hayır)

Bu dersimizde bir tasarım fikrimizin tanıtımını nasıl yapacağımızı öğreneceğiz.

2– Derse Giriş
Reklam senaryosu nedir?

Bir tasarım fikrini veya hizmetini , dijital iletişim medya ortamlarında daha önceden tanıtımı bir me-

tin şeklinde yazılmış olup , kamera ile sahnede duran oyuncuların canlandıracağı karakterlerin, oynana-
cak oyunun kurgulandığı yazı metinin bütününe denir.
Reklam senaryosunda bulunması gereken temel unsurlar nelerdir?

Kitlesellik: Çok kişi tarafından anlaşılma ve beğenilme.
Popülerlik: Güncel sorunları hissettirme, duygusal yönden cezbetme.

Özlülük: Özlü ve somut bir yazım biçimi benimseme, sadece görülen ve işitilenler yer verme.
Mantıklılık: Olaylar ve olayların sıralanışında mantıklı ve tutarlı olma.

Görsellik: Görsel yönün detaylı ve somut biçimde yazılması
İşitsellik: Diyalog dışında, ses, müzik ve efektin olanaklarını kullanma.

İlginçlik: Konunun ilginç olması.
Seyirciyi göz önünde bulundurma: Önemli olan seyircinin hissettikleridir.

Gerçekçilik: Olayların izleyiciye gerçekçi gelmesini sağlamak.

“Lg Ultra Gerçeklik Reklamı” videosu izletilir.

İnanılırlık: Somut olayların inanılır biçimde ve karakterlerin uygun biçimde davranmaları.

Didaktiklikten kaçınma: Film ders vermeye başladığında itici olur. Yargınızı doğrudan izleyiciye bil-
dirmektense, izleyicinin bu yargıya ulaşacağı bir öykü yapısı kurun.

“Limonata Reklamı” videosu izletilir.

3– Yaratıcı Düşünme Etkinliği

Bir öğretmenin emekli olmadan önce öğrencilerine vermek istediği son bir mesajı vardır.
Bu mesajı ile birlikte emeklilik ikramiyesinin yarısını bir kasaya koymuştur. Öğrencelerin yaratıcı fikir-

ler düşünerek kasayı açacak şifreye ulaşmalarını istemektedir.

Doğru sonuca ulaşan öğrenci hem son mesaja hem de ikramiyenin yarısına sahip ola-
caktır. Öğretmen etkinliğin sunumunu yapar. Öğrencinin şifreyi nasıl çözdüğünü bulmaları iste-

nir. Şifreyi bulan öğrenci çözümünü sınıf ile paylaşır.