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Y VIDA
VIDA EN FAMILIA
Por qué los niños deben aprender
a gestionar la culpa o la vergüenza
Las emociones autoconscientes El Paiz de Tarija no está solo y no puede hacer todo lo que quiera”.
Estas emociones son fundamentales para el
Ana Camarero
son fundamentales en las relaciones Quién no ha garabateado en la pared de al- desarrollo del carácter porque tienen un papel
sociales. Cuando aparecen, los pa- guna habitación, golpeado alguna de las figuritas esencial en la capacidad para vivir en sociedad.
colocadas sobre la mesa del salón mientras ju-
“Son el primer espejo donde se reflejan los com-
dres deben acompañarlas, legiti- gaba con el balón o empujado a un amigo en un portamientos de los niños y, según se gestionen
marlas, ponerles nombre y enseñar momento de enfado cuando era niño, para negar el desarrollo de la culpa, la vergüenza o el orgullo,
posteriormente a sus padres su participación en dispondrán al menor de poseer ciertas habilidades
a sus hijos a manejarlas. Las emo- cualquiera de esas acciones al ser preguntado al para manejarlas”, añade Marino.
ciones son el primer espejo donde se respecto. La forma en que se asume la responsa- El pasado mes de julio, un equipo del Instituto
bilidad ante cualquiera de estos actos durante la de Investigación sobre Desarrollo y Educación In-
reflejan los comportamientos de los infancia depende de emociones como la culpabi- fantil de la Universidad de Ámsterdam publicó el
niños. lidad o la vergüenza, que están asociadas a nues- artículo Socialización parental de la culpa y la ver-
tro desarrollo como personas y nos ayudan en güenza en la primera infancia [Parental socializa-
nuestras relaciones sociales. Son las emociones tion of guilt and shame in early childhood, en
autoconscientes: “Emociones plenamente socia- inglés]. En él se afirma: “Durante la primera infan-
les y relacionadas con el sentido del yo. A través cia, los padres desempeñan un papel crucial en la
de ellas tomamos conciencia de que lo que hace- socialización de las emociones autoconscientes
mos tiene un reflejo en los demás y genera una de los niños”. La investigación, publicada en la re-
reacción en ellos”, comenta el psicólogo Miguel vista Nature, también recoge que aquellos proge-
Marino Rey, del Centro de Psicología Ínsula. nitores que utilizaron un lenguaje y un
Esas emociones no aparecen de forma innata, comportamiento más cercano y afectuoso con sus
al igual que sucede con otras como la tristeza, el hijos facilitaron que estos afrontasen y compren-
enfado o la alegría. Muchos autores las denomi- dieran más fácilmente que trasgredieron una
nan emociones secundarias o derivadas de trans- norma social y/o causaron daño a otra persona, lo
formaciones de otras emociones más básicas. “Un que los lleva a intentar reparar la relación ayu-
niño menor de dos años no identifica emociones dando a la persona perjudicada.
por sí mismo ni es capaz de diferenciar unas de En la gestión y regulación de la culpa o la ver-
otras”, explica Elena Pérez Llorente, psicóloga clí- güenza el papel de los padres es determinante.
nica en el Hospital Universitario Infantil Niño Jesús. “Estas emociones generan una gran activación en
“Las emociones autoconscientes serían aquellas los pequeños y los padres cumplen una función
que aparecen cuando los padres empiezan a en- primordial a la hora de ayudarles a generar estra-
señar a sus hijos que hay otros niños y adultos con tegias para una correcta regulación, aportando se-
los que hay que convivir”, prosigue, “y que el niño guridad en el vínculo”, sostiene Marino. Para que
